Learning and Knowledge Technologies (LKT) and Listening Assessment
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Date
2025-01-23
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
This dissertation aims to investigate the effectiveness of Learning and Knowledge
Technologies (LKT) in listening formative assessment to enhance English language learning
among young adult students at Universidad Técnica de Ambato. The study employs
quantitative research with experimental design. Fourteen students participated in the research,
based on interventions, structured around eight lessons using TOEFL materials and two test
sessions. Each intervention included pre-task activities to introduce the context and vocabulary,
main tasks focused on problem-solving, and post-task activities where students reflected on the
content and practiced speaking. Technological tools such as Quizizz, Nearpod, Socrative, and
Google Forms were integrated to facilitate assessment and engagement. Data were collected
through pre-tests, post-tests, and a TAM (Technology Acceptance Model) questionnaire, which
measured students' perceptions of the tools used. The findings indicate a significant
improvement in students' listening skills, attributed to the structured and interactive nature of
the interventions. Additionally, the TAM results revealed positive perceptions of the
technological tools, highlighting their effectiveness in supporting formative assessment
practices. This research highlights the importance of LKT in modern educational contexts,
particularly in enhancing assessment in listening skills, and offers valuable insights for
educators seeking to incorporate innovative assessment methods.
Description
Este trabajo tiene como objetivo investigar la efectividad de las Tecnologías del
Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en la evaluación formativa de la escucha para mejorar
el aprendizaje del idioma inglés entre estudiantes adultos jóvenes de la Universidad Técnica de
Ambato. El estudio emplea una metodología de investigación cuantitativa con un diseño
experimental. Catorce estudiantes participaron en la investigación, que se basó en
intervenciones, estructuradas en torno a ocho lecciones utilizando materiales TOEFL y dos
sesiones de prueba. Cada intervención incluía actividades previas a la tarea para introducir el
contexto y el vocabulario, tareas principales centradas en la resolución de problemas y
actividades posteriores a la tarea en las que los estudiantes reflexionaban sobre el contenido y
practicaban la expresión oral. Se integraron herramientas tecnológicas como Quizizz, Nearpod,
Socrative y Google Forms para facilitar la evaluación y el compromiso. Los datos se recogieron
mediante pruebas previas y posteriores y un cuestionario TAM (Modelo de Aceptación de la
Tecnología), que midió las percepciones de los estudiantes sobre las herramientas utilizadas.
Los resultados indican una mejora significativa de la capacidad de escucha de los alumnos,
atribuida a la naturaleza estructurada e interactiva de las intervenciones. Además, los resultados
de la encuesta TAM revelaron percepciones positivas de las herramientas tecnológicas,
destacando su eficacia para apoyar las prácticas de evaluación formativa. Esta investigación
destaca la importancia de las TAC en los contextos educativos modernos, en particular para
mejorar la evaluación de la comprensión oral, y ofrece valiosas ideas a los educadores que
tratan de mejorar la comprensión oral de los alumnos.
Keywords
TECNOLOGÍA, TAC, EVALUACIÓN FORMATIVA, HABILIDAD AUDITIVA
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros