The Role of Motivation and Speaking Skills
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Date
2025-01-21
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
This current study investigates the role of motivation in improving speaking skills among
EFL learners, focusing on the types of motivation, speaking subskills, and strategies used
to improve this language ability. The research employed a quantitative approach in order
to collect data through a validated survey with Cronbach’s alpha reliability coefficient of
0.761. In addition, experts approved the items of the survey through the V Aiken
validation. A total of 60 participants, 12 males, 45 females and 3 others, answered 17
questions on a Likert scale. The results revealed that instrumental motivation, driven by
practical goals such as career and academic advancement were the most prevalent among
students, followed by integrative motivation, which reflects a desire to connect with
English-speaking cultures. In contrast, intrinsic motivation was the least used. As for
speaking subskills, pronunciation emerged as the most developed, enabling students to
communicate effectively. Grammar, a key component of accuracy, also received
significant emphasis, highlighting the importance of mastering language rules for
coherent expression. The study also identified various strategies employed by students to
improve their speaking skills. Fluency strategies, such as repetition and language games,
were the most used, promoting natural and uninterrupted communication. Accuracy
strategies, including grammar exercises, complemented the development of speaking skill
as they ensure correct use of language. However, strategies like tongue twisters were
found to be less appealing to students. These results highlight the importance of fostering
instrumental and integrative motivation in language teaching and integrating effective
speaking strategies tailored to students’ needs.
Description
Este estudio investiga el papel de la motivación en la mejora de las habilidades de habla
entre los estudiantes de EFL, centrándose en los tipos de motivación, subhabilidades de
habla y estrategias utilizadas para mejorar esta capacidad lingüística. La investigación
empleó un enfoque cuantitativo para recopilar datos a través de una encuesta validada con
un coeficiente de confiabilidad alfa de Cronbach de 0,761. Además, los expertos
aprobaron los ítems de la encuesta a través de la validación V Aiken. Un total de 60
participantes, 12 hombres, 45 mujeres y 3 personas más, respondieron 17 preguntas en
una escala de Likert. Los resultados revelaron que la motivación instrumental, impulsada
por objetivos prácticos como la carrera y el avance académico, fue la más frecuente entre
los estudiantes, seguida de la motivación integradora, que refleja un deseo de conectarse
con culturas de habla inglesa. Por el contrario, la motivación intrínseca fue la menos
utilizada. En cuanto a las subhabilidades de habla, la pronunciación surgió como la más
desarrollada, lo que permite a los estudiantes comunicarse de manera efectiva. La
gramática, un componente clave de la precisión, también recibió un énfasis significativo,
destacando la importancia de dominar las reglas del lenguaje para una expresión
coherente. El estudio también identificó diversas estrategias empleadas por los
estudiantes para mejorar sus habilidades de habla. Las estrategias de fluidez, como la
repetición y los juegos de lenguaje, fueron las más utilizadas, promoviendo una
comunicación natural e ininterrumpida. Las estrategias de precisión, incluidos los
ejercicios de gramática, complementaron el desarrollo de la habilidad de hablar, ya que
garantizan el uso correcto del lenguaje. Sin embargo, se encontró que las estrategias como
los trabalenguas eran menos atractivas para los estudiantes. Estos resultados resaltan la
importancia de fomentar la motivación instrumental e integradora en la enseñanza de
idiomas e integrar estrategias de habla efectivas adaptadas a las necesidades de los
estudiantes.
Keywords
EFL LEARNERS, FLUENCY, MOTIVATION
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros