AI-Based Reading Assistants and Reading Skills
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Date
2026-06-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The present study examined the effectiveness of AI-Based Reading Assistants on the
development of reading skills among intermediate EFL learners from the Pedagogy of
National and Foreign Languages program (PINE) at Universidad Técnica de Ambato. The
main objective was to determine how AI-Based Reading Assistants enhance reading skills in
EFL learners, particularly in the development of skimming, scanning, and intensive reading
subskills. A pre-experimental design was conducted with a population of 42 intermediate
EFL learners. The intervention focused on the implementation of ChatGPT as an AI-Based
Reading Assistant to support students during reading activities through guided prompts,
vocabulary support, and immediate feedback. Students’ reading skills were assessed using the
reading section of the B1 Preliminary exam. The collected data was analyzed through
descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, and the Wilcoxon Signed-Rank Test.
The findings revealed that students initially presented difficulties in several reading subskills,
particularly those involving detailed analysis and deeper comprehension of texts. The
implementation of the AI-Based Reading Assistant promoted active engagement with reading
tasks, provided personalized support, and encouraged learner autonomy throughout the
reading process. The results showed improvements in reading skills, with intensive reading
demonstrating the strongest development among the evaluated subskills. These findings
suggest that AI-Based Reading Assistants can support reading development by facilitating
comprehension, promoting active participation, and providing guided assistance during
reading activities. Therefore, AI-Based Reading Assistants represent a valuable pedagogical
tool for enhancing reading skills in EFL learning environments
Description
El presente estudio examinó la efectividad de los Asistentes de Lectura Basados en
Inteligencia Artificial en el desarrollo de las habilidades lectoras de estudiantes de inglés
como lengua extranjera (EFL) de nivel intermedio de la carrera de Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros (PINE) de la Universidad Técnica de Ambato. El objetivo principal
fue determinar cómo los Asistentes de Lectura Basados en Inteligencia Artificial mejoran las
habilidades lectoras en estudiantes EFL, particularmente en el desarrollo de las
subhabilidades de skimming, scanning e intensive reading. Se aplicó un diseño
preexperimental con una población de 42 estudiantes EFL de nivel intermedio. La
intervención se centró en la implementación de ChatGPT como Asistente de Lectura Basado
en Inteligencia Artificial para apoyar a los estudiantes durante las actividades de lectura
mediante prompts guiados, apoyo de vocabulario y retroalimentación inmediata. Las
habilidades lectoras de los participantes fueron evaluadas mediante la sección de lectura del
examen B1 Preliminary. Los datos recopilados fueron analizados a través de estadística
descriptiva, la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba de rangos con signo de
Wilcoxon. Los hallazgos revelaron que los estudiantes presentaban inicialmente dificultades
en varias subhabilidades lectoras, especialmente en aquellas relacionadas con el análisis
detallado y la comprensión profunda de textos. La implementación del Asistente de Lectura
Basado en Inteligencia Artificial promovió una participación activa en las tareas de lectura,
proporcionó apoyo personalizado y fomentó la autonomía del estudiante durante el proceso
lector. Los resultados mostraron mejoras en las habilidades lectoras, siendo la lectura
intensiva (intensive reading) la subhabilidad que presentó el mayor desarrollo entre las
evaluadas. Estos hallazgos sugieren que los Asistentes de Lectura Basados en Inteligencia
Artificial pueden favorecer el desarrollo de la lectura al facilitar la comprensión, promover la
participación activa y proporcionar apoyo guiado durante las actividades lectoras. Por lo
tanto, los Asistentes de Lectura Basados en Inteligencia Artificial representan una
herramienta pedagógica valiosa para fortalecer las habilidades lectoras en contextos de
aprendizaje de inglés como lengua extranjera
Keywords
AI-BASED READING ASSISTANTS, INTENSIVE READING, READING SUBSKILLS, CHATGPT