Tiktok and English vocabulary learning
Date
2022-03-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
This research aimed to analyze how useful TikTok is for English vocabulary learning
in students from 3rd of Bachillerato General Unificado from “Juan Leon Mera La
Salle” School. This research was quasi-experimental, and had a mixed approach,
considering it was carried out in a qualitative and quantitative way. Also, a validated
Cambridge Assessment English test called “A2 Flyers” was the instrument used to
collect data from 22 participants, which was adapted and applied as pre-test and posttest. This test consisted of 3 parts, which focused on testing vocabulary through
activities such as matching words to definitions, gapped text, and multiple-choice
questions focused on vocabulary. Moreover, the treatment consisted on including the
use of TikTok videos in daily lessons for students to learn new vocabulary using
multimedia content from technological tools, such as the TikTok app, and to determine
whether or not TikTok influences English vocabulary learning. Finally, the conclusion
of the research proposed that the application of TikTok videos increased the range of
English vocabulary that students had because the scores they obtained in the post-test
were higher than the ones they obtained in the pre-test, and the Shapiro-Wilk normality
test, Wilcoxon test, and T-test provided statistical evidence to verify the hypothesis.
Therefore, the use of TikTok videos was suggested to improve students' experience when learning English vocabulary due to the variety of content that the app offers,
which should be considered by the teacher according to the needs and interests of
students in order to obtain successful results
Description
Esta investigación tuvo como objetivo analizar la utilidad de TikTok para el
aprendizaje de vocabulario en Inglés en alumnos de 3º de Bachillerato General
Unificado del colegio "Juan León Mera La Salle". Esta investigación fue cuasiexperimental, y tuvo un enfoque mixto, considerando que se realizó de manera
cualitativa y cuantitativa. Asimismo, el instrumento utilizado para la recolección de
datos de los 22 participantes fue una prueba validada de Cambridge Assessment
English denominada "A2 Flyers", la cual fue adaptada y aplicada como pretest y
postest. Esta prueba constaba de 3 partes, que se centraban en evaluar el vocabulario a
través de actividades como emparejar palabras con definiciones, texto con huecos y
preguntas de opción múltiple centradas en el vocabulario. Además, el tratamiento
consistió en incluir el uso de vídeos de TikTok en las clases diarias para que los
alumnos aprendieran nuevo vocabulario utilizando contenidos multimedia de
herramientas tecnológicas, como la app TikTok, y determinar si TikTok influye o no
en el aprendizaje de vocabulario en Inglés. Finalmente, la conclusión de la
investigación propuso que la aplicación de los vídeos de TikTok aumentó el rango de
vocabulario en Inglés que tenían los alumnos porque las puntuaciones que obtuvieron
en el postest fueron superiores a las que obtuvieron en el pretest. Por lo tanto, se sugirió
el uso de los videos de TikTok para mejorar la experiencia de los estudiantes en el aprendizaje del vocabulario en Inglés debido a la variedad de contenidos que ofrece la
app, los cuales deben ser considerados por el profesor de acuerdo a las necesidades e
intereses de los estudiantes para obtener resultados exitosos
Keywords
TIKTOK, ENGLISH VOCABULARY LEARNING, TECHNOLOGICAL TOOLS, MULTIMEDIA CONTENT