Animated Cartoons and Listening Skills
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Date
2026-06-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
This study examined how cartoons help improve listening skills among students at Unidad
Educativa Bautista. The purpose of this study was to determine whether animated cartoons could
improve students’ listening comprehension through audiovisual tools. The study was conducted
with 17 participants, 6 females and 11 males in the sixth grade, using a pre-experimental design
and involving a pre-test, 8 interventions, and a post-test. The listening assessments were adapted
from the Cambridge Pre-A1 Starters Listening exam, which consists of 4 sections evaluating
subskills such as listening for gist and following instructions, listening for specific information,
and listening for detail. The lesson plans created for each intervention were based on the PPP
methodology, to maintain a structured sequence that guided students through presentation,
controlled practice, and production, and the Communicative Language Teaching CLT approach
facilitated communication and interaction in the classroom. Each lesson plan contained pre
listening, while-listening, and post-listening activities to promote student engagement. During
the interventions, different animated cartoons were used, including Peppa Pig, Paw Patrol, and
SpongeBob SquarePants. The students were exposed to a multimodal input that combined visual
and auditory information, which facilitated effective interpretation of meaning and engagement.
Results showed an improvement in the students’ subskills, such as listening for specific
information and listening for gist, through the implementation of the interventions with animated
cartoons, by comparing each part of the pre-test and post-test. The results suggest that animated
cartoons contribute effectively to the development of listening comprehension skills by
facilitating understanding, increasing exposure to authentic materials, and encouraging
meaningful learning experiences. In conclusion, animated cartoons represent an effective
teaching resource for improving listening comprehension in EFL young learners and reinforcing
the teaching and learning process.
Description
Este estudio examinó cómo los dibujos animados ayudan a mejorar las habilidades de escucha
entre los estudiantes de la Unidad Educativa Bautista. El propósito de este estudio fue determinar
si los dibujos animados podían mejorar la comprensión auditiva de los estudiantes mediante
herramientas audiovisuales. El estudio se realizó con 17 participantes, 6 mujeres y 11 hombres de
sexto grado, utilizando un diseño preexperimental que incluyó una prueba previa, 8 intervenciones
y una prueba posterior. Las evaluaciones de escucha se adaptaron del examen Cambridge Pre-A1
Starters Listening, que consta de 4 secciones que evalúan subhabilidades como escuchar la idea
general, escuchar para seguir instrucciones, escuchar información específica y escuchar detalles.
Las planificaciones creadas para cada intervención se basaron en la metodología PPP, para
mantener una secuencia estructurada que guiara a los estudiantes a través de la presentación, la
práctica controlada y la producción, y el enfoque de Enseñanza Comunicativa de Lenguas (CLT)
facilitó la comunicación y la interacción en el aula. Cada plan de lección contenía actividades
previas, durante y posteriores a la escucha para promover la participación de los estudiantes.
Durante las intervenciones, se utilizaron diferentes dibujos animados, como Peppa Pig, Paw Patrol
y Bob Esponja. Los estudiantes estuvieron expuestos a un aprendizaje multimodal que combinaba
información visual y auditiva, lo que facilitó una interpretación efectiva del significado y una
mayor participación. Los resultados mostraron una mejora en las subhabilidades de los estudiantes,
como la comprensión auditiva de información específica y la comprensión de la idea general,
gracias a la implementación de las intervenciones con dibujos animados, al comparar cada parte
de la prueba previa y posterior. Los resultados sugieren que los dibujos animados contribuyen
eficazmente al desarrollo de las habilidades de comprensión auditiva al facilitar la comprensión,
aumentar la exposición a materiales auténticos y fomentar experiencias de aprendizaje
significativas. En conclusión, los dibujos animados representan un recurso didáctico eficaz para
mejorar la comprensión auditiva en aprendices de Inglés como lengua extranjera y reforzar el
proceso de enseñanza-aprendizaje
Keywords
ANIMATED CARTOONS, AUDIOVISUAL RESOURCES, MULTIMODAL INPUT