Digital Reading Platforms and Reading Comprehension
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Date
2026-06-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The objective of this research was to analyze students' perspectives on how digital reading
platforms improve reading comprehension. A descriptive research design with a quantitative
approach was applied through a 20-item survey administered to 90 students (64 women and 26
men) from the upper levels of the Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros program
at the Universidad Técnica de Ambato. The instrument was validated by five experts in the
field, yielding Aiken's V coefficients between 0.93 and 1, thus confirming its validity. The
reliability of the questionnaire was also verified using Cronbach's alpha coefficient, reaching a
value of 0.958. The results showed that the most frequently used digital reading platforms
among students were social reading platforms and e-books. This is because these platforms
integrate interactive and personalized tools that allow students to actively participate while
reading, interact with other readers, add comments and highlight important information, as well
as taking notes and use advanced search functions to locate relevant content, thus fostering a
more dynamic, organized, and meaningful reading experience. Regarding reading
comprehension strategies, it was observed that students often employ strategies such as
monitoring comprehension, visualization, and activating and using background knowledge.
These strategies allow students to reread information when they encounter difficulties, relate
important ideas to past experiences, and create mental images from the text to facilitate
immediate comprehension of the content in digital environments. Finally, regarding reading
comprehension levels, the critical and literal levels were the most developed, demonstrating
students' ability to analyze, reflect on, and express opinions about the information they read
Description
El objetivo de esta investigación fue analizar las perspectivas de los estudiantes sobre cómo las
plataformas de lectura digitales mejoran la comprensión lectora. Se aplicó un diseño de
investigación descriptivo con enfoque cuantitativo, mediante una encuesta de 20 ítems
administrada a 90 estudiantes (64 mujeres y 26 hombres) de los niveles superiores de la carrera
de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Ambato.
El instrumento fue validado por cinco expertos en el campo, obteniendo coeficientes V de
Aiken entre 0,93 y 1, lo que confirma su validez. La fiabilidad del cuestionario también se
verificó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, alcanzando un valor de 0,958. Los resultados
mostraron que las plataformas de lectura digital más utilizadas por los estudiantes fueron las
plataformas de lectura social y los libros electrónicos. Esto se debe a que estas plataformas
integran herramientas interactivas y personalizadas que permiten a los estudiantes participar
activamente durante la lectura, interactuar con otros lectores, añadir comentarios y resaltar
información importante, así como tomar notas y utilizar funciones de búsqueda avanzada para
localizar contenido relevante, fomentando así una experiencia de lectura más dinámica,
organizada y significativa. En cuanto a las estrategias de comprensión lectora, se observó que
los estudiantes suelen emplear estrategias como la monitorización de la comprensión, la
visualización y la activación y utilización de conocimientos previos. Estas estrategias permiten
a los estudiantes releer la información cuando encuentran dificultades, relacionar ideas
importantes con experiencias pasadas y crear imágenes mentales a partir del texto para facilitar
la comprensión inmediata del contenido en entornos digitales. Finalmente, en cuanto a los
niveles de comprensión lectora, los niveles crítico y literal fueron los más desarrollados, lo que
demuestra la capacidad de los estudiantes para analizar, reflexionar y expresar opiniones sobre
la información que leen
Keywords
DIGITAL READING PLATFORMS, TYPES OF DIGITAL READING PLATFORMS, READING COMPREHENSION STRATEGIES