Short English Dialogues and Listening Comprehension
| dc.contributor.advisor | Iza Pazmiño Sarah Jacqueline | |
| dc.contributor.author | Masaquiza Silva Tannia Alexandra | |
| dc.contributor.editor | Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas nacionales y extranjeros | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-18T00:51:33Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-18 | |
| dc.description | Este estudio experimental examinó el impacto de los diálogos breves en inglés en el desarrollo de la comprensión auditiva de 35 estudiantes de tercer año de la Unidad Educativa “José Ignacio Ordóñez”. Para establecer el rendimiento inicial de los estudiantes, se administró un pretest alineado con el formato Cambridge PET (B1), compuesto por 19 preguntas de opción múltiple distribuidas en tres componentes: comprensión de información específica, comprensión global y comprensión de detalles. Después de la fase diagnóstica, se implementó una intervención pedagógica de nueve lecciones, diseñada bajo los principios del Enfoque Comunicativo y el Aprendizaje Basado en Tareas (TBL). Estas lecciones incorporaron diálogos breves auténticos complementados con actividades de vocabulario, hojas de trabajo guiadas, juegos de mesa y ejercicios de juegos de rol. Las intervenciones tuvieron como objetivo ofrecer experiencias de escucha estructuradas y contextualizadas que apoyaran a los estudiantes en el desarrollo y fortalecimiento de sub habilidades esenciales de comprensión auditiva. El análisis de datos se realizó mediante el programa IBM SPSS, aplicando la prueba de Shapiro-Wilk, la cual concluyó en el uso de la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para comparar los resultados del pre-test y pos-test. Los resultados indicaron una mejora estadísticamente significativa en los tres componentes de la comprensión auditiva, con los avances más notorios en comprensión de información específica, seguidos de comprensión global. Aunque comprensión de detalles se mantuvo como el área más desafiante, los estudiantes demostraron cierto progreso, lo que sugiere que los diálogos breves ofrecieron suficiente apoyo para facilitar la comprensión de información auditiva más compleja. En general, los resultados confirman que la incorporación de diálogos breves en inglés es una herramienta eficaz para mejorar la comprensión auditiva en contextos del idioma inglés como Lengua Extranjera (EFL). El estudio proporciona evidencia de que interacciones orales breves y focalizadas pueden apoyar a los estudiantes en la comprensión del input oral, en la consolidación del vocabulario y en el desarrollo de mayor confianza al enfrentarse a situaciones comunicativas auténticas, lo que refuerza el valor de inte | |
| dc.description.abstract | This experimental study examined the impact of short English dialogues on the listening comprehension development of 35 students from 3ro BGU at the Unidad Educativa José Ignacio Ordóñez. To establish students’ initial performance, a pre-test aligned with the Cambridge PET (B1) format was administered, consisting of 19 multiple-choice items distributed across three components: listening for specific information, listening for gist, and listening for detail. After the diagnostic phase, a pedagogical intervention of nine lessons was implemented, designed under the principles of the Communicative Approach and Task-Based Learning (TBL). These lessons incorporated authentic short dialogues complemented by vocabulary tasks, guided worksheets, and role-play activities. The interventions aimed to provide structured and contextualized listening experiences that supported students in developing and strengthening essential listening subskills. Data analysis was conducted using the program IBM SPSS applying the Shapiro-Wilk test which concluded the use of the Wilcoxon signed-rank test to compare pre-test and post-test results. The results indicated a statistically significant improvement across all three components of listening comprehension, with the most notable gains observed in listening for specific information, followed by listening for gist. Although listening for detail remained the most challenging area, students demonstrated some progress, suggesting that short dialogues offered sufficient support to facilitate comprehension of more complex auditory information. Overall, the results confirm that the incorporation of short English dialogues is an effective tool for enhancing listening comprehension in English in Foreign Language (EFL) contexts. The study provides evidence that short, focused oral interactions can support learners understanding spoken input, vocabulary, and developing greater confidence when engaging with authentic communicative situations which reinforces the value of integrating short dialogues as part of regular listening instruction. | |
| dc.identifier.citation | Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/45769 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros | |
| dc.subject | SHORT ENGLISH DIALOGUES | |
| dc.subject | LISTENING COMPREHENSION | |
| dc.subject | EFL LEARNERS | |
| dc.title | Short English Dialogues and Listening Comprehension | |
| dc.type | bachelorThesis |