La educación bilingüe y la ley orgánica de educación intercultural en la unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe pueblo kisapincha
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Date
2026-07-08
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, Carrera de Derecho
Abstract
This research analyzes the implementation of bilingual education at the Unidad
Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Pueblo Kisapincha, based on the
guidelines established by the Organic Law of Intercultural Education (LOEI, by its
Spanish acronym). The study adopts a qualitative approach of documentary and field
research type, with descriptive and explanatory levels, using semi-structured interviews
and bibliographic observation as data collection techniques. The sample consisted of
10 participants community leaders, former students, and parents directly linked to the
educational institution. The results show that, although progress has been made in
strengthening cultural identity and community participation, structural limitations
remain that prevent full compliance with current regulations. The main findings include
insufficient intercultural bilingual training among teachers, limited availability of
didactic materials in the Kichwa language, the progressive displacement of the
indigenous language among new generations, and the gap between what the LOEI
establishes and its effective application in daily pedagogical practice. It is concluded
that the Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Pueblo Kisapincha has a
solid regulatory framework, however, this has not been sufficient to guarantee quality
intercultural bilingual education. It is recommended to strengthen teacher training,
ensure the availability of educational materials in Kichwa, and consolidate the active
participation of the community as a central axis of the educational process.
Description
La presente investigación analiza la implementación de la educación bilingüe en la
Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Pueblo Kisapincha, a partir de los
lineamientos establecidos por la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). El
estudio adopta un enfoque cualitativo de tipo documental y de campo, con niveles
descriptivo y explicativo, empleando como técnicas la entrevista semiestructurada y la
observación bibliográfica. La muestra se determinó a 10 personas, que cumplen el rol
de dirigentes comunitarios, exalumnos de la Unidad Educativa Comunitaria
Intercultural Bilingüe Pueblo kisapincha y padres de familia de estudiantes
perteneciente a la misma, mediante el acercamiento a ellos pudimos obtener los
resultados y entre ellos se puede observar que existe fortalecimiento de su identidad
cultural mediante la participación, pero existen limitaciones para el cumplimiento de la
normativa vigente, también se puede identificar escases en la formación intercultural
bilingüe de los docentes, además el material didáctico en lengua kichwa no están a
disponibilidad ni al alcance de los estudiantes, a raíz de esto se da el desplazamiento
progresivo en las nuevas generaciones del idioma originario, y la brecha entre lo que
menciona el cuerpo legal de la LOEI y su aplicación en la práctica pedagógica
cotidiana. Se concluye que la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe
Pueblo Kisapincha cuenta con un marco normativo sólido, sin embargo, este no ha sido
suficiente para garantizar una educación intercultural bilingüe de calidad. Se
recomienda fortalecer la formación docente, garantizar materiales educativos en
kichwa y consolidar la participación de la comunidad como eje del proceso formativo.
Keywords
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE, LOEI, IDENTIDAD CULTURAL, LENGUA KICHWA, PUEBLO QUISAPINCHA