Educación virtual vs educación presencial en las Matemáticas de la Unidad Educativa Provincia El Oro
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Date
2025-04-14
Authors
Journal Title
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática
Abstract
This research project aims to diagnose the learning outcomes of virtual education to
improve academic performance in face-to-face Mathematics education for ninth-grade
students at "Provincia El Oro" Educative Unit. A quantitative and applied-level
methodology was adopted. The quasi-experimental design allowed for an analysis of
the impact by comparing students' academic performance before and after the
intervention. Additionally, the study followed a bibliographic and field research
approach, relying on a review of previous studies on virtual and face-to-face education.
The study population consisted of 26 students, selected through intentional sampling.
A pretest and posttest were applied to measure academic performance, along with a
perception survey. The results revealed that students prefer face-to-face education as
more effective due to greater engagement, motivation, and direct interaction with peers
and teachers. Statistical analysis results showed a significant improvement in
performance: the median grade increased from 7 in the pretest to 9 points in the posttest.
Furthermore, 73% of the students achieved a satisfactory mastery of the content after
the face-to-face intervention, whereas they faced greater difficulties in the virtual
modality. The study concludes that face-to-face education promotes better academic
performance, as direct interaction and the physical learning environment are crucial for
effective learning. It is recommended to integrate technological resources with
personalized pedagogical strategies in face-to-face teaching. This includes teacher
training workshops on the use of digital tools, platforms, and resources to develop
interactive materials that complement classroom instruction. This approach would
allow for the integration of the best aspects of both modalities, optimizing Mathematics
performance, providing greater flexibility, autonomy, and adaptability to any
educational setting
Description
Este proyecto investigativo tiene como objetivo diagnosticar el aprendizaje de la
educación virtual para la mejora del rendimiento académico en la educación presencial
de las Matemáticas en los estudiantes de Noveno grado de la Unidad Educativa
“Provincia el Oro”. Se adoptó una metodología con enfoque cuantitativo y de nivel
aplicativo, el diseño cuasiexperimental permitió analizar el impacto, comparando el
rendimiento académico de los estudiantes antes y después de la intervención. Además,
el estudio tuvo una modalidad bibliográfica y de campo, ya que se apoyó en la revisión
de estudios previos sobre educación virtual y presencial; la muestra de la población en
estudio incluyó a 26 estudiantes, el tipo de muestra fue intencional; se aplicó un pretest
y un postest para medir el rendimiento académico y una encuesta de percepción, los
resultados revelaron que los estudiantes prefieren la educación presencial como más
efectiva debido al mayor compromiso, motivación e interacción directa con sus
compañeros y docente. Los resultados del análisis estadístico mostraron una mejora
significativa en el rendimiento: la mediana de calificaciones pasó de 7 en el pretest a 9
puntos en el postest. Asimismo, el 73% de los estudiantes alcanzó un dominio
satisfactorio de los contenidos tras la intervención presencial, mientras que en la
modalidad virtual enfrentaron mayores dificultades. Se concluye que la educación
presencial favorece un mejor desempeño académico, ya que la interacción directa y el
entorno físico son cruciales para un aprendizaje eficaz. Se recomienda integrar recursos
tecnológicos con estrategias pedagógicas personalizadas en la enseñanza presencial.
Esto incluye talleres de formación docente sobre el uso de herramientas, plataformas y
recursos digitales para el desarrollo de materiales interactivos que complementan la
enseñanza en el aula. Este enfoque permitiría integrar lo mejor de ambas modalidades,
optimizando el rendimiento en Matemáticas, proporcionando mayor flexibilidad,
autonomía y adaptación a cualquier entorno educativo.
Keywords
EDUCACIÓN VIRTUAL, EDUCACIÓN PRESENCIAL, ESTUDIANTES
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática