Project-based learning and writing skills
Date
2025-12-18
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas nacionales y extranjeros
Abstract
The main objective of this research was to determine the influence of ProjectBased Learning in improving writing skills, was developed at Centro de Idiomas of the
Universidad Tecnica de Ambato with A1-level students. The study used quantitative
method approach and experimental design. using a pre-test and post-test to measure
changes in students’ performance across stages of writing. It employed pre- and post-tests
from the writing section of the Cambridge KEY standardized exam to evaluate a group
of 20 . The intervention was carried out over eight sessions, during which the phases of
Project-Based Learning- initiation, planning, execution, and closure- were systematically
implemented to guide the development stages of writing. The instructional plan
incorporated visual aids, sentence-structure exercises, textual linking elements, and a
checklist focused on capitalization, punctuation, and grammar. Data analysis was
performed using SPSS software, applying descriptive statistics and a paired-sample t-test
to test the hypothesis that use Project-Based Learning influences students' writing skills.
The results showed significant increases in pre-test and post-test with the average score
rising from 8,6 in the pre-test to 10,80 in the post-test, a total increase of 2,2 points. The
most notable gains were in summarizing, editing, and proofreading, while paraphrasing
exhibited moderate but positive progress. In conclusion, the findings demonstrate that
Project-Based Learning is an effective teaching method for improving writing skills in
beginner-level students.
Description
El objetivo principal de esta investigación fue determinar la influencia del Aprendizaje
Basado en Proyectos para mejorar las habilidades de escritura. Se desarrolló en el Centro
de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato con estudiantes de nivel A1. El estudio
utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño experimental. Se utilizó una prueba previa y
una prueba posterior para medir los cambios en el rendimiento de los estudiantes. Se
emplearon pruebas previas y posteriores de la sección de escritura del examen
estandarizado Cambridge KEY para evaluar a un grupo de 20 estudiantes.La intervención
se llevó a cabo a lo largo de ocho sesiones, durante las cuales se implementaron las fases
del aprendizaje basado en proyectos (iniciación, planificación, ejecución y cierre) para
guiar las etapas de desarrollo de la escritura. El plan de instrucción incorporó ayudas
visuales, ejercicios de estructura de oraciones, elementos de enlace textual, lista de
verificación para el uso correcto de mayúsculas, puntuación y gramática. El análisis de
datos se realizó utilizando el software SPSS, aplicando estadísticas descriptivas y una
prueba t para muestras emparejadas para comprobar la hipótesis de que el uso del
aprendizaje basado en proyectos influye en las habilidades de escritura. Los resultados
mostraron aumentos significativos en la prueba previa y la prueba posterior, con una
puntuación de 8,6 en la prueba previa y 10,80 en la prueba posterior, con un aumento total
de 2,2 puntos. Los avances más notables se observaron en las tareas de resumen, edición
y corrección, mientras que la paráfrasis mostró un progreso moderado. En conclusión, los
resultados demuestran que el aprendizaje basado en proyectos es un método de enseñanza
eficaz para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes de nivel principiante.
Keywords
PROJECT-BASED LEARNING, WRITING SKILLS, STAGES OF WRITING
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación-Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros