Reciprocal Teaching Strategy and Reading Comprehension

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dc.contributor.advisorMayorga Gaona Carlos Daniel
dc.contributor.authorTubón Guamán Ibeth Celena
dc.contributor.editorUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
dc.date.accessioned2025-07-01T19:49:02Z
dc.date.issued2025-07-01
dc.descriptionEl siguiente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la Estrategia de Enseñanza Recíproca en la Comprensión Lectora de 36 estudiantes del segundo semestre de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Ambato. La metodología utilizada en este estudio fue un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental. En cuanto al instrumento de evaluación, las cuatro primeras partes de la prueba de lectura KET de Cambridge fueron utilizadas como pretest y postest para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes. Además, las intervenciones consistieron en diez sesiones de 90 minutos, en las que se utilizó la Enseñanza Recíproca con diferentes tipos de textos para mejorar la comprensión lectora de los alumnos. Estas sesiones tuvieron una estructura de plan de clase previo y posterior a la lectura, en las que se aplicaron las estrategias de cuestionamiento, predicción, clarificación y resumen de la Enseñanza Recíproca. Los datos fueron analizaron mediante el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS) de IBM, que demostró una diferencia media de 3.78 y una significación de p = 0.000 entre el pre y el postest. Estos resultados demuestran una mejora significativa en el rendimiento lector de los alumnos tras la aplicación de la estrategia. La Enseñanza Recíproca permitió a los estudiantes interactuar con los textos de manera más efectiva, mejorando su comprensión literal e inferencial, aumentando su vocabulario, y mejorando su competencia gramática. A demás, esta estrategia al ser colaborativa, fomento la construcción de conocimiento en grupo, el aprendizaje activo y el pensamiento crítico mediante la comunicación entre los estudiantes. En conclusión, la Enseñanza Recíproca demostró ser un enfoque didáctico eficaz para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes universitario
dc.description.abstractThe following research work aimed to analyze the impact of the Reciprocal Teaching Strategy on the Reading Comprehension of 36 students from the second semester of Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros at Universidad Técnica de Ambato. The methodology used in this study was a quantitative approach with a pre-experimental design. Regarding the evaluation instrument, the first four parts of the KET reading test from Cambridge were used as a pre-test and post-test to assess the students’ reading comprehension. Moreover, the interventions consisted of ten 90-minute sessions, in which Reciprocal Teaching with various types of texts was used to enhance learners’ reading comprehension. These sessions had a pre-while and post-reading lesson plan structure, where the strategies of questioning, predicting, clarifying, and summarizing of Reciprocal Teaching were applied. The data was analyzed through IBM´s Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), which showed a mean difference of 3.78 and a significance of p = 0.000 between the pre-test and post-test. These results demonstrate a significant improvement in students’ reading performance after the application of the strategy. Reciprocal teaching allowed students to interact with texts more effectively, enhancing their literal and inferential comprehension, increasing their vocabulary, and improving their grammatical competence. In addition, this strategy, being collaborative, fostered group knowledge construction, active learning, and critical thinking through communication among students. In conclusion, Reciprocal Teaching proved to be an effective didactic strategy to improve the reading comprehension of university students.
dc.identifier.citationUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
dc.identifier.urihttps://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/44584
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
dc.subjectRECIPROCAL TEACHING
dc.subjectREADING COMPREHENSION
dc.subjectLITERAL AND INFERENTIAL COMPREHENSION
dc.titleReciprocal Teaching Strategy and Reading Comprehension
dc.typebachelorThesis

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