Artificial Intelligence and Writing Skills
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Date
2025-06-30
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
The main objective of this study was to determine students' perspectives on the
influence of Artificial Intelligence on writing skills. This descriptive study obtained results
from 60 undergraduate participants (30 men and 30 women, ages between 18 and 24). Data
was collected through a 19 items survey, each with 5 options on a Likert scale. The survey
was validated by Cronbach's alpha coefficient (0.915) and approved by five subject matter
experts who showed acceptance for each survey item, and values ranged from 0.80 to 1 on
Aiken's V coefficient. For the development of this research, three research questions related
to the objectives were formulated, focusing on the following categories: Artificial
Intelligence Tools, Types of Artificial Intelligence, and Writing Strategies. First, the results
showed that the Artificial Intelligence tools most used by students are those that use content
generation (ChatGPT AI) and superficial correction (Grammarly AI) and the types of
Artificial Intelligence most used in writing are those whose function is linguistic accuracy
which helps grammar correction (ChatGPT AI) and lexical diversity (Writefull) due to the
constant use of these technologies nowadays. In addition, several strategies were found to
improve students' writing skills, such as generating ideas before writing and understanding
complex topics. Finally, it was found that students make use of several strategies before
writing, such as brainstorming, templates, and checklists, to improve their writing skills.
Thus, it is suggested that tools such as ChatGPT or Grammarly should be used in order to
support academic writing.
Description
El objetivo principal de este estudio fue determinar las perspectivas de los estudiantes
sobre la influencia de la Inteligencia Artificial en las habilidades de escritura. Este estudio
descriptivo obtuvo resultados de 60 participantes de pregrado (30 hombres y 30 mujeres, de
entre 18 y 24 años). Los datos se recopilaron mediante una encuesta de 19 ítems, cada uno
con 5 opciones en una escala de Likert. La encuesta fue validada por el coeficiente alfa de
Cronbach (0,915) y aprobada por cinco expertos en la materia que mostraron aceptación para
cada ítem de la encuesta, y los valores oscilaron entre 0,80 y 1 en el coeficiente V de Aiken.
Para el desarrollo de esta investigación, se formularon tres preguntas de investigación
relacionadas con los objetivos, centrándose en las siguientes categorías: Herramientas de
Inteligencia Artificial, Tipos de Inteligencia Artificial y Estrategias de Escritura. En primer
lugar, los resultados mostraron que las herramientas de Inteligencia Artificial más utilizadas
por los estudiantes son las que utilizan la generación de contenido (ChatGPT IA) y la
corrección superficial (Grammarly IA). Los tipos de Inteligencia Artificial más utilizados en
la escritura son aquellos cuya función es la precisión lingüística que facilita la corrección
gramatical (ChatGPT IA) y la diversidad léxica (Writefull), debido al uso constante de estas
tecnologías en la actualidad. Además, se encontraron varias estrategias para mejorar las
habilidades de escritura de los estudiantes, como generar ideas antes de escribir y comprender
temas complejos. Finalmente, se encontró que los estudiantes utilizan varias estrategias antes
de escribir, como la lluvia de ideas, las plantillas y las listas de verificación, para mejorar sus
habilidades de escritura. Por lo tanto, se sugiere el uso de herramientas como ChatGPT o
Grammarly para apoyar la escritura académica.
Keywords
ARTIFICIAL INTELLIGENCE, TOOLS, STRATEGIES
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros