El aprendizaje cooperativo y la enseñanza de la geometría analíticaen la Unidad Educativa Antonio Neumane
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Date
2025-01-16
Authors
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Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática
Abstract
This study focused on the implementation of cooperative learning and the teaching of analytical geometry at Antonio Neumane Educational Unit, located in Chonta Punta parish, Tena canton. A quasi-experimental research design was used, with an applied level, a mixed approach, and a field modality, employing observation and testing techniques with instruments such as a checklist and questionnaires, which included a pre-test and a post-test adapted to the context of high school students. The study population consisted of 28 students. The research line of this project was Pedagogy. The results showed a significant improvement in academic performance, with an increase in average scores from 5.14 in the preprueba to 6.96 in the posttest. The “t” Student test was applied, which allowed rejecting the null hypothesis and accepting the alternative hypothesis. This revealed a better understanding of analytical geometry concepts and a positive change in student attitudes, observable from the fourth week of strategy implementation. Cooperative learning fostered an environment of collaboration and mutual support, improving both academic skills and social and communication abilities. Students developed a sense of shared responsibility and learned to work in teams, which is essential for their integral development. By using cell phones, the GeoGebra software was included, allowing students to visualize equations concretely rather than abstractly. This is particularly crucial in a rural area like the one of the educational institution, as GeoGebra facilitated dynamic interaction with geometric concepts, enhancing understanding and active participation in class. In conclusion, the implementation of cooperative learning and the use of GeoGebra in teaching analytical geometry proved to be effective strategies for improving academic performance and student attitudes. Even in rural contexts with limited resources, the use of educational technologies and cooperative methodologies can significantly transform the teaching-learning process.
Description
El presente estudio se centró en la implementación del aprendizaje cooperativo y la enseñanza de la geometría analítica en la Unidad Educativa Antonio Neumane, ubicada en la parroquia Chonta Punta, cantón Tena. Se utilizó un diseño de investigación cuasiexperimental, nivel aplicativo con enfoque mixto y modalidad de campo, empleando técnicas de observación y prueba, con instrumentos como lista de cotejo y cuestionarios que incluyeron una preprueba y una posprueba adaptadas al contexto de los estudiantes de bachillerato. La población del estudio consistió en 28 estudiantes. La línea de investigación en la que se focalizó este proyecto fue la Pedagogía. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico, con un aumento en las calificaciones promedio de 5.14 en la preprueba a 6.96 en la posprueba. Se aplicó la prueba “t” Student, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. Revelando una mejor comprensión de los conceptos de geometría analítica y un cambio positivo en la actitud de los estudiantes, observable a partir de la cuarta semana de implementación de la estrategia. El aprendizaje cooperativo fomentó un ambiente de colaboración y apoyo mutuo, mejorando tanto las competencias académicas como las habilidades sociales y comunicativas. Los estudiantes desarrollaron un sentido de responsabilidad compartida y aprendieron a trabajar en equipo, lo cual es fundamental para su desarrollo integral. Por medio de la utilización del celular se logró incluir el uso del software GeoGebra, permitiendo a los estudiantes visualizar las ecuaciones de manera concreta en lugar de abstracta. Esto es especialmente crucial en una zona rural como la de la institución educativa, ya que GeoGebra facilitó la interacción dinámica con los conceptos geométricos, mejorando la comprensión y la participación activa en clase. En conclusión, la implementación del aprendizaje cooperativo y el uso de GeoGebra en la enseñanza de la geometría analítica demostraron ser estrategias efectivas para mejorar el rendimiento académico y la actitud de los estudiantes. Incluso en contextos rurales con recursos limitados, el uso de tecnologías educativas y metodologías cooperativas – colaborativas puede transformar significativamente el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Keywords
APRENDIZAJE COOPERATIVO, DISEÑO CUASIEXPERIMENTAL, ENFOQUE MIXTO
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Maestría en Educación Mención en Enseñanza de la Matemática