Rhyming Strategies and Vocabulary Learning
No Thumbnail Available
Date
2025-01-22
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Abstract
This study was designed to investigate the effectiveness of rhyming strategies to enhance
vocabulary learning among 7th graders at La Granja Elementary School. The objective
was to identify the rhyming strategies that enhance the development of vocabulary
learning. In addition, 18 students were part of this study with an age between 11 and 12
years old. A pre-experimental design was applied with pre- and post-tests based on the
Cambridge Young Learners English: A1 Movers Standardized to assess three criteria:
word meaning, word recognition, and contextual use. A series of nine interventions
incorporating rhyming songs, repetitive rhymes, and interactive activities were conducted
over five weeks. Results revealed significant improvement in vocabulary application
within contexts, while gains in word recognition were minimal and word meaning showed
no change. Statistical validation using the Wilcoxon signed-rank test confirmed the
positive impact of rhyming strategies on vocabulary development. The results underscore
the importance of engaging and interactive methods, such as rhymes and songs, in
fostering language learning. However, additional strategies are recommended to address
the challenges of word recognition and meaning retention. This research highlights the
potential of integrating rhyming strategies into language curricula to promote dynamic
and enjoyable learning experiences.
Description
Este estudio se diseñó para investigar la eficacia de las estrategias de rima para mejorar
el aprendizaje de vocabulario entre los alumnos de 7º curso de la Escuela Primaria La
Granja. El objetivo fue identificar las estrategias de rima que potencian el desarrollo del
aprendizaje de vocabulario. Además, 18 estudiantes formaron parte de este estudio con
una edad entre 11 y 12 años. Se aplicó un diseño pre-experimental con pre- y post-tests
basados en el Cambridge Young Learners English: A1 Movers Standardized para evaluar
tres criterios: significado de palabras, reconocimiento de palabras y uso contextual.
Durante cinco semanas se llevó a cabo una serie de nueve intervenciones que
incorporaban canciones rimadas, rimas repetitivas y actividades interactivas. Los
resultados revelaron una mejora significativa en la aplicación del vocabulario dentro de
contextos, mientras que las ganancias en el reconocimiento de palabras fueron mínimas
y el significado de las palabras no mostró ningún cambio. La validación estadística
mediante la prueba de rango con signo de Wilcoxon confirmó el impacto positivo de las
estrategias de rima en el desarrollo del vocabulario. Los resultados subrayan la
importancia de los métodos atractivos e interactivos, como las rimas y las canciones, para
fomentar el aprendizaje de idiomas. Sin embargo, se recomiendan estrategias adicionales
para abordar los retos del reconocimiento de palabras y la retención del significado. Esta
investigación pone de relieve el potencial de integrar estrategias de rima en los planes de
estudio de idiomas para promover experiencias de aprendizaje dinámicas y amenas.
Keywords
VOCABULARY LEARNING, RHYMING STRATEGIES, LANGUAGE DEVELOPMENT
Citation
Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la educación -Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros