La Rayuela como estrategia lúdica en el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ambato de los Ángeles” de la parroquia Izamba

Abstract

La presente investigación se realizó con el objetivo analizar la relación de la rayuela con el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ambato de los Ángeles” de la parroquia Izamba. La metodología presentó un enfoque mixto, bajo la modalidad bibliográfica o documental y de campo, con nivel exploratorio y descriptivo. Se aplicó una encuesta y cuestionario a estudiantes, que constó de 10 preguntas semiestructuradas, se trabajó un pre y post test de 5 ejercicios a 29 estudiantes, puesto que el diseño fue preexperimental, contó con un muestreo intencional no probabilístico. La línea de investigación se enfocó en un comportamiento social y educativo. Los resultados evidenciaron un nivel bajo en el pre-test de los estudiantes. No obstante, al implementar la estrategia lúdica la rayuela, se experimentó una mejora significativa en el post test. Por ende, se confirmó la hipótesis alternativa, corroborada mediante la prueba de T de Student con un valor de bilateral de 0,001 y nivel de confianza del 95%. La implementación de la metodología lúdica, la rayuela, muestra una mejora en el rendimiento y la comprensión de la multiplicación. Se sugiere a los docentes que empleen estrategias lúdicas, especialmente la rayuela, para fortalecer el proceso de aprendizaje de la multiplicación