La caja mackinder en la enseñanza de la suma y resta con los estudiantes de segundo y tercer año de educación general básica de la Unidad Educativa Joaquín Lalama, del cantón Ambato

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la caja Mackinder en la enseñanza de suma y resta con los estudiantes de segundo y tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Joaquín Lalama, del cantón Ambato. El enfoque con el que se trabajo fue cuali-cuantitativo (mixto). La modalidad utilizada fue bibliográfica, documental y de campo. Se aplicó una encuesta dirigida a dos docentes y un cuestionario para los estudiantes constituido por un pre test y post test que consta de 10 ejercicios aplicados a 51 estudiantes. El diseño fue de experimentación con dos grupos experimentales, trabajando con un pre test, intervenciones en varias clases, aproximadamente por un mes y un post test. Los resultados mostraron que los estudiantes presentan un nivel bajo en el pre test, sin embargo, al aplicar la caja Mackinder existe una mejora en los resultados del post test, pues en la verificación de hipótesis se obtuvo que existe un nivel de significación de α=0.05 y nivel de confianza del 95%. En conclusión, los estudiantes al utilizar la caja Mackinder desarrollan nuevas habilidades en el área de matemáticas, además pueden resolver ejercicios de suma y resta con mayor rapidez. Se recomienda que los docentes usen varios recursos didácticos para estimular la atención de los estudiantes entre ellos la “caja Mackinder”.