Tipos de currículo en el aprendizaje de Matemática de los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa La Granja CEBLAG

Abstract

En la actualidad debido a la relevancia que tiene el currículo en el proceso educativo y el desarrollo de los contenidos prescritos dan paso a los diferentes tipos de currículos; su desconocimiento o incorrecta aplicación conlleva a imprecisiones en su ejecución. El objetivo de la investigación fue investigar los tipos de currículo en el aprendizaje de Matemática en estudiantes de quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa La Granja “CEBLAG”. La metodología aplicada fue de diseño descriptivo, enfoque cuali-cuantitativo, modalidad bibliográfica y de campo; la técnica es una encuesta para una población de 46 estudiantes y 2 docentes del área de Matemática. La línea de investigación corresponde a “Comportamiento social y educativo”. El principal resultado es que existen varios tipos de currículos que aportan al adecuado aprendizaje que no son identificados por los docentes. Las conclusiones en función de los objetivos son: el currículo formal es flexible; considera al estudiante como el núcleo del proceso educativo y el docente realiza ajustes conforme a las necesidades y al contexto en el que se da el aprendizaje. En el currículo real las actividades iniciales no se relacionan con las experiencias y conocimientos previos, y las estrategias no apoyan la explicación ni captan la atención de los estudiantes de manera efectiva; y el ambiente que se origina en el aula aporta al fortalecimiento de valores.