Metodologías innovadoras para la formación de los estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas o no a una discapacidad en el área de lengua y literatura del quinto y sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Madre Gertrudis del cantón Cevallos, provincia de Tungurahua

Abstract

La presente investigación se basa en el estudio de las Metodologías Innovadoras para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, asociadas o no a una discapacidad en el área de Lengua y Literatura del quinto y sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Madre Gertrudis”. La investigación se basó en el paradigma crítico propositivo para el desarrollo de las conceptualizaciones necesarias. Es importante porque se ha visto la necesidad de que el docente pueda utilizar metodologías innovadoras para la formación de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, ya que de esta manera se podría llegar a una educación de calidad. La necesidad del docente es que sus alumnos aprendan de una manera que no los lleve al tradicionalismo y por ende se obtendrá buenos resultados de aprendizaje. La metodología aplicada se centró en el enfoque cuantitativo y cualitativo, un nivel exploratorio y descriptivo, modalidad de campo y bibliográfica. Se estableció y ejecuto la técnica de la encuesta y el instrumento cuestionario, el mismo que consta de 10 preguntas. La población con la que se trabajó fueron 15 estudiantes y 4 docentes. Con el análisis, interpretación y discusión de los resultados se pudo determinar que la aplicación de una metodología innovadora facilita el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad con la ayuda de la didáctica, la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación el rendimiento académicos en los dicentes mejoraran ya que gracias a las encuestas realizadas lo que más sobresalió es que tanto docentes como estudiantes utilizan las TIC para realizar trabajos y utilizarlos en clase, además los estudiantes con NEE asociadas o no a una discapacidad no presentan un problema de aprendizaje severo ni una discapacidad grave que dificulte al estudiante captar sus conocimientos como para que el profesor realice una adaptación curricular personalizada