Parra Gavilánez Lorena FernandaCuaces Lagos Cinthya DeyaneiraUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros2026-06-092026-06-01https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46689El presente estudio examinó la efectividad de los Asistentes de Lectura Basados en Inteligencia Artificial en el desarrollo de las habilidades lectoras de estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de nivel intermedio de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (PINE) de la Universidad Técnica de Ambato. El objetivo principal fue determinar cómo los Asistentes de Lectura Basados en Inteligencia Artificial mejoran las habilidades lectoras en estudiantes EFL, particularmente en el desarrollo de las subhabilidades de skimming, scanning e intensive reading. Se aplicó un diseño preexperimental con una población de 42 estudiantes EFL de nivel intermedio. La intervención se centró en la implementación de ChatGPT como Asistente de Lectura Basado en Inteligencia Artificial para apoyar a los estudiantes durante las actividades de lectura mediante prompts guiados, apoyo de vocabulario y retroalimentación inmediata. Las habilidades lectoras de los participantes fueron evaluadas mediante la sección de lectura del examen B1 Preliminary. Los datos recopilados fueron analizados a través de estadística descriptiva, la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Los hallazgos revelaron que los estudiantes presentaban inicialmente dificultades en varias subhabilidades lectoras, especialmente en aquellas relacionadas con el análisis detallado y la comprensión profunda de textos. La implementación del Asistente de Lectura Basado en Inteligencia Artificial promovió una participación activa en las tareas de lectura, proporcionó apoyo personalizado y fomentó la autonomía del estudiante durante el proceso lector. Los resultados mostraron mejoras en las habilidades lectoras, siendo la lectura intensiva (intensive reading) la subhabilidad que presentó el mayor desarrollo entre las evaluadas. Estos hallazgos sugieren que los Asistentes de Lectura Basados en Inteligencia Artificial pueden favorecer el desarrollo de la lectura al facilitar la comprensión, promover la participación activa y proporcionar apoyo guiado durante las actividades lectoras. Por lo tanto, los Asistentes de Lectura Basados en Inteligencia Artificial representan una herramienta pedagógica valiosa para fortalecer las habilidades lectoras en contextos de aprendizaje de inglés como lengua extranjeraThe present study examined the effectiveness of AI-Based Reading Assistants on the development of reading skills among intermediate EFL learners from the Pedagogy of National and Foreign Languages program (PINE) at Universidad Técnica de Ambato. The main objective was to determine how AI-Based Reading Assistants enhance reading skills in EFL learners, particularly in the development of skimming, scanning, and intensive reading subskills. A pre-experimental design was conducted with a population of 42 intermediate EFL learners. The intervention focused on the implementation of ChatGPT as an AI-Based Reading Assistant to support students during reading activities through guided prompts, vocabulary support, and immediate feedback. Students’ reading skills were assessed using the reading section of the B1 Preliminary exam. The collected data was analyzed through descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, and the Wilcoxon Signed-Rank Test. The findings revealed that students initially presented difficulties in several reading subskills, particularly those involving detailed analysis and deeper comprehension of texts. The implementation of the AI-Based Reading Assistant promoted active engagement with reading tasks, provided personalized support, and encouraged learner autonomy throughout the reading process. The results showed improvements in reading skills, with intensive reading demonstrating the strongest development among the evaluated subskills. These findings suggest that AI-Based Reading Assistants can support reading development by facilitating comprehension, promoting active participation, and providing guided assistance during reading activities. Therefore, AI-Based Reading Assistants represent a valuable pedagogical tool for enhancing reading skills in EFL learning environmentsesAI-BASED READING ASSISTANTSINTENSIVE READINGREADING SUBSKILLSCHATGPTbachelorThesis