López Aguilar, Milton FabianNaranjo Ruiz, Viviana Fidencia2026-07-102026-07-10https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/47518El sentido de pertenencia en la educación superior es un factor clave para el desarrollo integral de los jóvenes, influye en su permanencia, bienestar y adaptación institucional. Su importancia hoy en día se debe a la necesidad de entender cómo los vínculos afectivos y la identificación con la universidad disminuyen el riesgo de desmotivación y abandono. En Ecuador, fortalecer estos vínculos es fundamental para mejorar los indicadores de éxito estudiantil en las universidades públicas. El objetivo del presente trabajo fue analizar la influencia del sentido de pertenencia en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Universidad Técnica de Ambato. Se utilizó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, correlacional y explicativo. La muestra estuvo constituida por 128 estudiantes de las carreras de Educación Básica y Psicopedagogía de la facultad de Ciencias humanas y la educación de la Uta, a quienes se les aplicó una encuesta estructurada para evaluar el Índice de Sentido de Pertenencia (ISP) y el Índice de Rendimiento Académico (IRA) de carácter conductual. El análisis se realizó con estadística descriptiva, correlación Rho de Spearman y regresión lineal simple. Los resultados revelan que existe una relación positiva y moderada entre ambas variables ($\rho = 0.413$), y que el sentido de pertenencia explica el 21.0% de la variabilidad del rendimiento académico. Variables tales como el empoderamiento institucional y la seguridad del entorno demostraron las relaciones más sólidas con el éxito estudiantil. Como contribución final se proponen recomendaciones de gestión institucional orientadas a fortalecer la seguridad física, optimizar el clima de aula e implementar programas de acompañamiento y alertas tempranas para prevenir el rezago académico.A sense of belonging in higher education is a key factor in the holistic development of young people, influencing their retention, well-being, and institutional adjustment. Its importance today stems from the need to understand how affective bonds and identification with the university reduce the risk of demotivation and dropout. In Ecuador, strengthening these bonds is fundamental to improving student success indicators in public universities. The objective of this study was to analyze the influence of a sense of belonging on the academic performance of university students at the Universidad Técnica de Ambato (UTA). A quantitative approach with descriptive, correlational, and explanatory scope was used. The sample consisted of 128 students from the Basic Education and Psychopedagogy programs in the Faculty of Humanities and Education at UTA, who completed a structured survey to assess the Sense of Belonging Index (SBI) and the Academic Performance Index (API), which are behavioral in nature. The analysis was conducted using descriptive statistics, Spearman's rho correlation, and simple linear regression. The results reveal a moderate positive relationship between the two variables (rho = 0.413), and that a sense of belonging explains 21.0% of the variability in academic performance. Variables such as institutional empowerment and environmental safety showed the strongest relationships with student success. As a final contribution, institutional management recommendations are proposed, aimed at strengthening physical security, optimizing the classroom climate, and implementing support programs and early warning systems to prevent academic underachievement.esSENTIDO DE PERTENENCIARENDIMIENTO ACADÉMICOINFLUENCIAPERMANENCIASOCIOEDUCATIVASIDENTIFICACIÓNbachelorThesis