Miranda López Ximena CumandáSupe Dután María GabrielaUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Educaciòn Bàsica2026-06-092026-06-01https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/46694The present investigation aimed to determine the impact of pictogram stories as a didactic resource for strengthening reading comprehension in Second Grade students of Basic General Education at the "San Isidro Labrador" Educational Unit in the city of Ambato. The topic addressed responds to a current problem in the Ecuadorian context, where low reading comprehension levels in the early grades represent a priority challenge for the educational system. The research approach used was quantitative. The modalities applied were bibliographic and field-based. A reading comprehension pretest and posttest were used as the technique, elaborated from an adapted reading with pictograms that assessed the literal, inferential, and critical levels; the instrument consisted of a structured 10-item test. For teachers, the survey technique was used with a Likert-scale questionnaire applied to 3 teachers. The population consisted of 17 Second Grade EGB students. The design was quasi experimental and cross-sectional with a single group, applying a pretest, an intervention with pictogram stories, and a posttest. Results showed that students had an average of 5.94 in the pretest; however, after applying pictogram stories as a didactic resource, the average improved significantly to 8.18 in the posttest. Using the Wilcoxon statistical test, a significance level of p < 0.05 was obtained. In conclusion, pictogram stories strengthen reading comprehension and activate higher cognitive processes in students, representing an innovative, inclusive, and motivating resource for Basic General Education classroomsLa presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de los cuentos con pictogramas como recurso didáctico en el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de Segundo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa "San Isidro Labrador" de la ciudad de Ambato. La temática abordada responde a una problemática actual en el contexto ecuatoriano, donde los bajos niveles de comprensión lectora en los primeros grados constituyen un desafío prioritario para el sistema educativo. El enfoque con el que se trabajó fue cuantitativo. La modalidad utilizada fue bibliográfica y de campo. Se aplicó un pretest y postest de comprensión lectora como técnica el test, elaborado a partir de una lectura adaptada con pictogramas que evaluó los niveles literal, inferencial y crítico, y como instrumento se utilizó una prueba estructurada de 10 ítems; para los docentes, como técnica se empleó la encuesta y como instrumento un cuestionario con escala de Likert, aplicado a 3 docentes. La población estuvo conformada por 17 estudiantes de Segundo Grado de EGB. El diseño fue cuasiexperimental de corte transversal con un solo grupo, aplicando un pretest, la intervención con cuentos pictográficos y un postest. Los resultados mostraron que los estudiantes presentaron un promedio de 5,94 en el pretest; sin embargo, al aplicar los cuentos con pictogramas como recurso didáctico, el promedio mejoró significativamente a 8,18 en el postest. Mediante la prueba estadística de Wilcoxon se obtuvo un nivel de significación de p < 0,05. En conclusión, los cuentos con pictogramas fortalecen la comprensión lectora y activan procesos cognitivos superiores en los estudiantes, constituyendo un recurso innovador, inclusivo y motivador para el aula de Educación General BásicaesCUENTOS CON PICTOGRAMASESTRATEGIAS VISUALESRECURSO DIDÁCTICObachelorThesis