De León Nicaretta Fabiana MaríaAmaya Calvopiña Susana IsabelUniversidad Tècnica de Ambato Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn Carrera de Psicopedagogìa2025-12-162025-12-01https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/45706The main objective of this study is to analyze the relationship between social skills and emotional regulation in tenth-grade students at the "González Suárez" Educational Unit. A final sample of 70 students was used for the research, employing a mixed-methods approach with a cross-sectional design. The study included descriptive, exploratory, and correlational levels, supplemented by field research and documentary literature to ensure its rigor. The instruments used for data collection were the Social Skills Scale (EHS) and the Emotional States Test (TMMS-24). The data obtained were analyzed using Kendall's Tau-b statistic and the SPSS-V24 software. The results show a moderate and statistically significant positive correlation, indicating that the participants possess social skills and the ability to manage their emotional states. In conclusion, it is important to implement diverse strategies that involve the family environment and the educational institution in order to consolidate the holistic development of students, creating a positive classroom climate.El presente estudio tiene como objetivo principal analizar la relación entre las variables establecidas como habilidades sociales y regulación emocional en los estudiantes de décimo de educación básica superior de la Unidad Educativa “González Suárez”. Para la correcta ejecución de la investigación se trabajó con una muestra final de 70 estudiantes, se utilizó un enfoque mixto, diseño transversal, niveles de tipo descriptivo, exploratorio y correlacional, además de complementarse con una modalidad de campo y bibliográfica documental para la veracidad del mismo. Los instrumentos que se utilizó para la correcta recolección de información fue la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y la prueba para evaluar la regulación de los estados emocionales denominado (TMMS-24). Los datos obtenidos fueron analizados a través del uso del estadístico Tau_b Kendall y el programa determinado SPSS-V24, los resultados evidencian una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa lo cual refiere que los participantes poseen destrezas dentro de las habilidades sociales y tienen la capacidad de regular sus estados emocionales. Se concluye, que es importante implementar programas de formación socioemocional, las mismas que integren diversas estrategias que desarrollen las habilidades sociales y la regulación emocional en los estudiantesesHABILIDADES SOCIALESREGULACIÓN EMOCIONALTMMS-24EHSbachelorThesis