La comprensión lectora y su incidencia en el rendimiento académico de los niños/as del sexto y séptimo año de la Escuela de Educación Básica Leónidas Plaza de la ciudad de Ambato de la provincia de Tungurahua

Abstract

El presente estudio tiene como finalidad conocer los hábitos lectores de los niños y niñas y su influencia en el rendimiento académico. Por lo tanto, se ha escogido al sexto y séptimo año. En donde se especifica como uno de los perfiles de salida de los niños y niñas, el disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa y sobre todo comprender lo leído. Se realizó esta investigación con una muestra de 70 niños y niñas además de 11 docentes de la Escuela de Educación Básica Leonidas Plaza de la ciudad de Ambato, a los que se aplicó la encuesta, cuyo objetivo fue recoger información relacionada a las distintas conductas asociadas al a la comprensión lectora y el rendimiento académico. Entre ellas: la práctica de la lectura dentro del tiempo libre, las horas dedicadas por semana, la facilidad en comprender el texto, el uso de estrategias de comprensión y la elaboración de resúmenes, entre otros. Los resultados demostraron que la escasa práctica y poca entereza en terminar de leer un libro; repercute en el proceso y nivel de comprensión lectora. Por lo tanto, no se aseguran los buenos hábitos lectores y la lectura por placer. Se observó, además, que la escaza comprensión lectora si dificulta en el rendimiento académico. De acuerdo a las conclusiones y recomendaciones, y sobre todo en la propuesta se plantean algunos enfoques que podrían ser considerados por los docentes como la: animación lectora y enseñanza de estrategias lectoras, dirigidas a cultivar el gusto por la lectura y mejorar los niveles de comprensión lectora, en el contexto educativo.