Estrategias metodológicas de Lengua y Literatura en el aprendizaje de la ortografía en estudiantes de Educación General Básica Superior

Abstract

El objetivo principal de este trabajo de investigación fue determinar la contribución de estrategias metodológicas en el área de Lengua y Literatura para el aprendizaje de la ortografía en estudiantes de Educación General Básica Superior. La metodología utilizada fue de tipo no experimental y mixta con perspectiva documental; mediante la utilización del test de evaluación como instrumento de técnica de recolección de datos dirigido a los 180 estudiantes de octavo, noveno y décimo grado de la Unidad Educativa Santa Rosa; además de un cuestionario aplicativo dirigido a los 8 docentes del área de Lenguaje. Posteriormente se realizó el análisis e interpretación de los datos resultantes en el que se concluye que el 74,14% presenta una debilidad dentro del contenido del conocimiento de ortografía; el 63,80% no poseen el conocimiento sólido del uso de los signos de interrogación, exclamación y capacidad de aplicación a las normas ortográficas; indicando que el conocimiento manejado por los alumnos está fuera de la solidificación del saber en relación con el conocimiento particular del uso de los signos de interrogación, exclamación y la capacidad de aplicación a las normas ortográficas. En tanto que, el 44,32% presenta un manejo de conocimiento de las reglas ortográficas al uso de letras como b, v, s, c, z, h, ll, y; el 46,76% determinó un nivel

bajo al conocimiento correcto sobre el uso de la acentuación, tilde y correcta aplicación de reglas ortográficas, dado que el tipo de estrategias metodológicas para la enseñanza de la ortografía que actualmente utiliza el docente, el 67,50% de los encuestados se encuentran altamente identificados y bajo la estructura debida a su estímulo y fijación de sus conocimientos en el salón de clases, además, expone que el 87,50% de los docentes mejora la calidad de la ortografía es muy relevante al diseño de estrategias metodológicas.