DSpace Colección :
https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/33171
2024-03-28T22:01:19ZEstrategia didáctica de aprendizaje grupal virtual con enfoques complejos para la prevención comunitaria del cáncer de cuello uterino con base en la caracterización inmunogenética
https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/37675
Título : Estrategia didáctica de aprendizaje grupal virtual con enfoques complejos para la prevención comunitaria del cáncer de cuello uterino con base en la caracterización inmunogenética
Autor : Núñez Lescano, Franklin Aníbal
Resumen : Cervical cancer is the fourth most common cancer in women worldwide and a
leading cause of death. The objective of the study is to analyze the application of
virtual group learning didactic strategies with complex approaches for community
prevention of cervical cancer based on immunogenetic characterization. The
methodology is bibliographical, explanatory, and cross-sectional, the sample is
represented by 20 students who are studying the second level of bachelor in
medicine at the Technical University of Ambato, to whom a survey was applied
that measures general skills. The results show that the group didactic strategies
through the EVAs were applied at a medium level, 60% of students answered that
sometimes supported EVA focus groups were used. The competence about the
evaluation and characterization of immunogenetics of cervical cancer, also obtain
a medium range in 50% of the students. The evaluation of knowledge about
cervical cancer of the students has a medium level, 55% answered that they
sometimes identify it from the risk factors. Based on the diagnosis, a didactic
strategy of virtual group learning with complex approaches was designed,
contemplating the implementation of eight work sessions, which seek for students
to share their knowledge, encourage discussion through focus groups, problem-
based learning and develop educational products with virtual tools with a complex
approach based on the disease, the environment and community participation.
Descripción : El cáncer de cuello uterino es el cuarto cáncer más común en las mujeres en todo
el mundo y una de las principales causas de mortalidad. El objetivo del estudio es
analizar la aplicación de estrategias didácticas de aprendizaje grupal virtual con
enfoques complejos para la prevención comunitaria del cáncer de cuello uterino
con base en la caracterización inmunogenética. La metodología es bibliográfica,
explicativa y de corte transversal, la muestra está representada por 20 estudiantes
que se encuentran cursando el segundo nivel de la Carrera de Medicina de la
Universidad Técnica de Ambato, a quienes se aplicó una encuesta que miden
competencias generales. Los resultados muestran que las estrategias didácticas
grupales a través de los EVA se aplicaron en un nivel medio, el 60% de
estudiantes contestaron que a veces se utilizaron grupos focales apoyados de los
EVA. La competencia acerca de la evaluación y caracterización de
inmunogenética del cáncer de cuello uterino, también obtienen un rango medio en
el 50% de los estudiantes. La evaluación de conocimientos sobre el cáncer de
cuello uterino de los estudiantes tiene un nivel medio, el 55% contestaron que a
veces la identifican de los factores de riesgo. Con sustento en el diagnostico se
diseñó una estrategia didáctica de aprendizaje grupal virtual con enfoques
complejos contempla la implementación de ocho sesiones de trabajo, que buscan
que los estudiantes compartan sus conocimientos, incentiven la discusión a través
de grupos focales, el aprendizaje basado en problemas y desarrollar productos
educativos con herramientas virtuales con enfoque complejo basado en la
enfermedad, el entorno y la participación de la comunidad.2023-03-20T00:00:00ZEstrategia didáctica para la enseñanza de ciencias básicas a estudiantes de pregrado con diversidad funcional del espectro autista
https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/37033
Título : Estrategia didáctica para la enseñanza de ciencias básicas a estudiantes de pregrado con diversidad funcional del espectro autista
Autor : Valle Ocando, Ana Karina Md.
Resumen : The Autistic Spectrum, currently considered an "invisible disability", persists as an
underestimated, ignored condition plagued by stereotypes, a consequence of ignorance.
Regarding the academic field, people on the Autistic Spectrum have a different way of
learning than neurotypical people, considering peculiarities of both the condition and
the person's own, but these educational needs are ignored, affecting the Teaching
learning process. Indeed, there is very little information regarding the development and
performance of autistic people in formal education, focusing mainly on the basic and
middle levels, and leaving aside autistic students at higher or university levels. In
Ecuador there are not even reliable statistical records of how many autistic people start,
stay and finish higher education and especially Medical University or Medicine Career,
a situation that prevents formulating educational policies and making the necessary
adjustments for the academic success of this group of people. Given this scenario, in
this qualitative study, an interview was conducted with two key participants to obtain
information from a direct and reliable source on the problems that autistic people
experienced and experience during their university studies, whose valuable
contributions were taken as a reference for to be able to develop the final product that is
the "Didactic Strategy for the teaching of Basic Biomedical Sciences to undergraduate
students with functional diversity of the Autistic Spectrum"
Descripción : El Espectro Autista, considerado en la actualidad como una “discapacidad invisible”,
persiste como una condición subestimada, ignorada y plagada de estereotipos,
consecuencia del desconocimiento. En lo que respecta al ámbito académico, las
personas en el Espectro Autista tienen una forma de aprender diferente a las de las
personas neurotípicas, tomando en consideración peculiaridades tanto de la condición
como propias de la persona, pero estas necesidades educativas son ignoradas, afectando
el proceso enseñanza-aprendizaje. En efecto, existe muy poca información respecto al
desarrollo y desempeño de las personas autistas en la educación formal, centrándose
sobre todo en los niveles básico y medio, y dejando de lado a los estudiantes autistas de
nivel superior o universitario. En Ecuador ni siquiera existen registros estadísticos
fiables de cuántas personas autistas inician, permanecen y culminan educación superior
y sobre todo Universidad Médica o Carrera de Medicina, situación que impide formular
políticas educativas y hacer los ajustes necesarios para el éxito académico de este grupo
de personas. Ante este panorama, en el presente estudio de carácter cualitativo se realizó
una entrevista a dos participantes claves para tener información de fuente directa y
confiable de la problemática que vivieron y viven personas autistas durante sus estudios
universitarios, cuyos valiosos aportes fueron tomados como referencia para poder
desarrollar el producto final que es la "Estrategia didáctica para la enseñanza de
Ciencias Básicas Biomédicas a estudiantes de pregrado con diversidad funcional del
Espectro Autista2022-12-01T00:00:00ZEstrategia didáctica para el perfeccionamiento curricular en microbiología a partir del abordaje de la calidad
https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/37032
Título : Estrategia didáctica para el perfeccionamiento curricular en microbiología a partir del abordaje de la calidad
Autor : Quintanilla Albán, Mayra Beatriz
Descripción : Se desarrolló la investigación en la Carrera de Laboratorio Clínico, de la Facultad de
Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Ambato, en el periodo comprendido
entre julio y septiembre de 2022.
Esta investigación está basada en la implementación de una estrategia de
perfeccionamiento curricular en Microbiología a partir del abordaje de la calidad para
la carrera de Laboratorio Clinico, para así demostrar la importancia de la asignatura.
Se tomó como base un estudio retrospectivo, bibliográfico, sistémico y comparativo.
Se consideró a los estudiantes de 5to, 6to, 7mo y 8vo semestre de la Unidad Profesional
de la Carrera antes mencionada.
En la que tuvimos como principales resultados que con la llegada de la pandemia se
pudo dar una nueva visión sobre los procesos que se realizan en el área de
Microbiología, tomando en cuenta que las mallas curriculares deben aumentar su
horario académico para fomentar los procesos de calidad a la hora de realizar un
procedimiento microbiológico. Y a través de estrategias didácticas garantizar que los
estudiantes adquieran las competencias, habilidades y destrezas necesarias para el
diagnóstico de las enfermedades que requieren estos procedimientos lo cual favorecerá
la calidad de la atención en salud, la seguridad del paciente, el uso racional de los
recursos e impactará significativamente en la calidad del proceso docente educativo2022-12-01T00:00:00ZEstrategia didáctica para la enseñanza del a prevención del cáncer de mama a partir de la caracterización de marcadores genéticos e inmunológicos
https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/37031
Título : Estrategia didáctica para la enseñanza del a prevención del cáncer de mama a partir de la caracterización de marcadores genéticos e inmunológicos
Autor : Pavajeau Hernández, Jeffry John MD, MSc
Resumen : Breast cancer is defined as the abnormal cellular proliferation of the gland's own cells, of
heterogeneous cause caused by a cluster of genetic and immunological alterations, being clear
that this pathological entity is multifactorial. Historically, the application of strategies for the
prevention of breast cancer has been based on a lifestyle approach without a broad focus on
genetic and immunological aspects of the local context. Given this problem, the need arises to
design a strategy based on the application of the practical simulation technique linked to these
relevant aspects within the pathophysiology and prevention of breast cancer. The proposed
objective was to develop a didactic strategy for teaching breast cancer prevention based on the
characterization of genetic and immunological markers and to identify the level of
competencies, abilities and skills developed in nursing students for prevention. effective and
efficient treatment of breast cancer. A non-experimental, longitudinal and prospective
descriptive methodology was applied. A predesigned scale was used to assess the knowledge,
skills and attitudes developed in nursing students in breast cancer prevention, which served as
a baseline for the proposal of a didactic strategy for teaching promotion and prevention of breast
cancer based on immunology-genetics; It was identified that within the assistance
competencies, the ones with the least development were the items related to assessment and
planning, while in the behavioral competencies, the ones with the least acquisition were those
related to relationships; a didactic strategy aimed at the teaching staff based on the new teaching
methodologies and composed of four components was proposed, proposing as a basis
problematizing, creative learning, simulation and the use of new technologies; Lastly, indicators
were proposed to evaluate competencies in breast cancer prevention, with an emphasis on
immunogenetic markers for monitoring the strategy. It was concluded that there is a great
influence of traditional teaching methodologies in the poor training in skills of future nursing
professionals, especially in issues related to the prevention of gynecological cancer
Descripción : El cáncer de mama se define como la proliferación celular anómala de las células propias de la
glándula, de causa heterogénea ocasionada por un cúmulo de alteraciones genéticas e
inmunológicas, teniendo claro que esta entidad patológica es multifactorial. Históricamente, la
aplicación de estrategias para la prevención del cáncer de mama, se ha basado en el abordaje de
estilos de vida sin un amplio enfoque en aspectos genéticos e inmunológicos propios del
contexto local. Ante esta problemática surge la necesidad del diseño de una estrategia basada
en la aplicación de la técnica de simulación práctica vinculada con estos aspectos relevantes
dentro la fisiopatología y prevención del cáncer de mama. El objetivo propuesto fue desarrollar
una estrategia didáctica para la enseñanza de la prevención del cáncer de mama a partir de la
caracterización de marcadores genéticos e inmunológicos e Identificar el nivel de competencias,
habilidades y destrezas desarrolladas en los estudiantes de la carrera de enfermería para la
prevención efectiva y eficaz del cáncer de mama. Se aplicó una metodología descriptiva no
experimental, longitudinal y prospectivo. Se empleó una escala prediseñada para la valoración
de conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas en los estudiantes de la carrera de
enfermería en prevención de cáncer mamario, la cual sirvió como línea de base para la
proposición de una estrategia didáctica para la enseñanza de la promoción y prevención del
cáncer de mama con base inmunología-genética; se identificó que dentro de las competencias
asistenciales la de menor desarrollo fueron los ítems de relacionados con la valoración y la
planificación, mientras que en las competencias conductuales las de menor adquisición fueron
las vinculadas con las relaciones; se propuso una estrategia didáctica dirigida al cuerpo docente
basada en las nuevas metodologías de enseñanza y compuesta por cuatro componentes
proponiéndose como base el aprendizaje problematizador, creativo, la simulación y el uso de
nuevas tecnologías; por último se propusieron indicadores de evaluación de las competencias
en prevención de cáncer de mama con énfasis en marcadores inmunogenéticos para el
seguimiento de la estrategia. Se concluyó que existe una gran influencia de las metodologías
didácticas tradicionales en la escasa formación en competencias de los futuros profesionales de
enfermería sobre todo en temas relacionados con la prevención del cáncer de mama2022-12-01T00:00:00Z