DSpace Colección :https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/4212024-02-02T05:04:39Z2024-02-02T05:04:39ZLa dramatización en el aprendizaje de la Segunda Guerra Mundial de la asignatura de Estudios Sociales con los estudiantes de décimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Emanuel” de la ciudad de AmbatoSánchez Arellano, Damaris Magdalenahttps://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/405042024-01-29T21:06:17Z2024-01-01T00:00:00ZTítulo : La dramatización en el aprendizaje de la Segunda Guerra Mundial de la asignatura de Estudios Sociales con los estudiantes de décimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Emanuel” de la ciudad de Ambato
Autor : Sánchez Arellano, Damaris Magdalena
Resumen : La dramatización como una técnica pedagógica en la enseñanza de la asignatura de
Estudios Sociales se llevó a cabo con el objetivo de comprender cómo la incorporación
de actividades dramáticas en el aula puede mejorar la comprensión y el compromiso de
los estudiantes con los conceptos y temas históricos. Se evidencia cómo la dramatización
promueve habilidades sociales, cognitivas y emocionales en los estudiantes,
contribuyendo así a su desarrollo integral. El presente trabajo de investigación plantea
como objetivo general: “Analizar la dramatización en el aprendizaje de la asignatura de
Estudios Sociales en los estudiantes de décimo grado de Educación General Básica de la
Unidad Educativa Liceo” Emanuel”. La metodología que se utilizó en esta investigación
tiene un enfoque cuali-cuantitativo (mixto), con un nivel descriptivo y exploratorio, la
modalidad de la investigación de campo y bibliográfica. Para la recolección de
información se aplicó la técnica de pre test y post test dirigido a los 22 estudiantes. Los
resultados evidenciaron que al momento de aplicar la técnica de la dramatización los
estudiantes tuvieron un aprendizaje significativo y esta evidenciado en el post test, la
dramatización no solo aumenta el interés de los estudiantes en la materia, sino que
también facilita una comprensión más profunda de los conceptos sociales. Se espera que
estos hallazgos fomenten la implementación de enfoques pedagógicos más dinámicos y
centrados en el estudiante en el ámbito educativo, mejorando así la calidad del aprendizaje
en Estudios Sociales.
Descripción : Dramatization as a pedagogical technique in the teaching of the Social Studies subject
was carried out with the aim of understanding how the incorporation of dramatic activities
in the classroom can enhance students' understanding and engagement with historical
concepts and themes. It is evident how dramatization promotes social, cognitive, and
emotional skills in students, thereby contributing to their holistic development. This
research project sets the general objective of: "Analyzing dramatization in the learning of
the Social Studies subject in tenth-grade students of Basic General Education at the 'Liceo
Emanuel' Educational Unit." The methodology used in this research adopts a qualitativequantitative (mixed) approach, with a descriptive and exploratory level, utilizing both
field and bibliographic research modalities. For data collection, pre-tests and post-tests
were administered to 22 students. The results revealed that when applying the
dramatization technique, students experienced significant learning, as evidenced by the
post-test. Dramatization not only increases students' interest in the subject but also
facilitates a deeper understanding of social concepts. It is expected that these findings will
encourage the implementation of more dynamic and student-centered pedagogical
approaches in the educational context, thus enhancing the quality of learning in Social
Studies.2024-01-01T00:00:00ZLa afectividad en el desempeño académico de los estudiantes de noveno año de educación general básica en el área de ciencias naturales de la Unidad Educativa “Ambato de los Ángeles” de la ciudad de AmbatoCajamarca Chuncha, María Joséhttps://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/404922024-01-29T13:55:35Z2024-01-01T00:00:00ZTítulo : La afectividad en el desempeño académico de los estudiantes de noveno año de educación general básica en el área de ciencias naturales de la Unidad Educativa “Ambato de los Ángeles” de la ciudad de Ambato
Autor : Cajamarca Chuncha, María José
Resumen : La presente investigación se desarrolló con el objetivo de profundizar en el estudio de
la Afectividad en el Desempeño Académico de los estudiantes de noveno año de
Educación General Básica Superior en el área de Ciencias Naturales de la Unidad
Educativa “Ambato de los Ángeles” de la ciudad de Ambato, que va enfocada hacia
la importancia de la afectividad en los adolescentes menciona que es un proceso
complejo y multifacético que involucra cambios emocionales, cognitivos y
comportamentales, involucrando la exploración de la identidad, la construcción de
relaciones afectivas y la inestabilidad emocional característica de esta etapa. El
docente desempeña un rol importante en la educación emocional de los estudiantes
que influyen positiva o negativamente en el desempeño académico. La metodología
utilizada fue un enfoque cuali-cuantitativo, se aplicó la modalidad bibliográfica se
recurrió a fuentes primarias como son libros, revistas científicas indexadas y de campo
porque se trabajó en el lugar de los hechos en la Unidad Educativa “Ambato de los
Ángeles”. La población es de 28 estudiantes con su respectivo instrumento, el
cuestionario, 23 preguntas cerradas, se dividió por 9 indicadores de la afectividad para
centrar fácilmente la resolución del objetivo propuesto y, finalmente, se realizó el
respectivo análisis e interpretación, para conocer información relevante obteniendo
conclusiones y recomendaciones.
Descripción : The present research was developed with the objective of deepening the study of
Affectivity in the Academic Performance of students in the ninth year of Higher
General Basic Education in the area of Natural Sciences of the Educational Unit
"Ambato de los Angeles" in the city of Ambato, which is focused on the importance
of affectivity in adolescents, mentions that it is a complex and multifaceted process
that involves emotional, cognitive and behavioral changes, involving the exploration
of identity, the construction of affective relationships and the emotional instability
characteristic of this stage. The teacher plays an important role in the emotional
education of the students that influence positively or negatively in the academic
performance. The methodology used was a qualitative-quantitative approach, the
Bibliographic modality was applied, resorting to primary sources such as books,
indexed scientific journals and field work because we worked on the scene at the
Educational Unit "Ambato de los Angeles". The population with which we worked
were 28 students with their respective instrument, the questionnaire that had 23 closed
questions, which were divided by 9 indicators of affectivity in such a way that it was
easier to focus on the resolution of the proposed objective and finally the respective
analysis and interpretation was performed, to know relevant information thus
obtaining the conclusions and recommendations.2024-01-01T00:00:00ZLa Rayuela como estrategia lúdica en el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ambato de los Ángeles” de la parroquia IzambaPunina Chaglla, Clemencia Elizabethhttps://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/404912024-01-29T13:43:19Z2024-01-01T00:00:00ZTítulo : La Rayuela como estrategia lúdica en el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ambato de los Ángeles” de la parroquia Izamba
Autor : Punina Chaglla, Clemencia Elizabeth
Resumen : La presente investigación se realizó con el objetivo analizar la relación de la rayuela
con el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de quinto grado de Educación
General Básica de la Unidad Educativa “Ambato de los Ángeles” de la parroquia
Izamba. La metodología presentó un enfoque mixto, bajo la modalidad bibliográfica o
documental y de campo, con nivel exploratorio y descriptivo. Se aplicó una encuesta
y cuestionario a estudiantes, que constó de 10 preguntas semiestructuradas, se trabajó
un pre y post test de 5 ejercicios a 29 estudiantes, puesto que el diseño fue preexperimental, contó con un muestreo intencional no probabilístico. La línea de
investigación se enfocó en un comportamiento social y educativo. Los resultados
evidenciaron un nivel bajo en el pre-test de los estudiantes. No obstante, al
implementar la estrategia lúdica la rayuela, se experimentó una mejora significativa en
el post test. Por ende, se confirmó la hipótesis alternativa, corroborada mediante la
prueba de T de Student con un valor de bilateral de 0,001 y nivel de confianza del
95%. La implementación de la metodología lúdica, la rayuela, muestra una mejora en
el rendimiento y la comprensión de la multiplicación. Se sugiere a los docentes que
empleen estrategias lúdicas, especialmente la rayuela, para fortalecer el proceso de
aprendizaje de la multiplicación
Descripción : The present research was carried out with the objective of analyzing the relationship
between hopscotch and the learning of multiplication in fifth grade students of General
Basic Education of the "Ambato de los Ángeles" Educational Unit in the Izamba
parish. The methodology presented a mixed approach, under the bibliographic or
documentary and field modality, with an exploratory and descriptive level. A survey
and questionnaire were applied to students, consisting of 10 semi-structured questions,
a pre- and post-test of 5 exercises was applied to 29 students, since the design was preexperimental, with a non-probabilistic intentional sampling. The line of research
focused on social and educational behavior. The results showed a low level in the
students' pretest. However, by implementing the hopscotch ludic strategy, a significant
improvement was experienced in the post-test. Therefore, the alternative hypothesis
was confirmed, corroborated by Student's t-test with a bilateral value of 0.001 and a
confidence level of 95%. The implementation of the ludic methodology, hopscotch,
shows an improvement in the performance and understanding of multiplication. It is
suggested that teachers use playful strategies, especially hopscotch, to strengthen the
multiplication learning process.2024-01-01T00:00:00ZLas regletas de cuisenaire en el aprendizaje de la suma en los estudiantes de segundo grado de educación general básica de la Unidad Educativa “Isabel La Católica” de la ciudad de PíllaroTigse Quinde, Elsa Marisolhttps://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/404822024-01-26T20:54:46Z2024-01-01T00:00:00ZTítulo : Las regletas de cuisenaire en el aprendizaje de la suma en los estudiantes de segundo grado de educación general básica de la Unidad Educativa “Isabel La Católica” de la ciudad de Píllaro
Autor : Tigse Quinde, Elsa Marisol
Resumen : Las regletas de Cuisenaire son un recurso muy útil a la hora de enseñar Matemáticas,
al ser las tiritas de colores de madera llaman la atención a primera vista, es por esta
razón, que los docentes pueden incluir en sus clases para que sean entretenidas y llenas
de interés. El objetivo del presente trabajo investigativo fue determinar la relación
entre las regletas de Cuisenaire y el aprendizaje en la suma en los estudiantes de
segundo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Isabel la
Católica”, la metodología se basó en un enfoque mixto, cualitativo, con su nivel
preexperimental, aplicativo y correlacional; la modalidad es bibliográfica y de campo,
la población fueron 32 estudiantes de segundo grado. La técnica fue la encuesta y el
instrumento el pre y post test en el que se logró evidenciar que con la aplicación de las
regletas de Cuisenaire mejora de manera significativa el desempeño y rendimiento
académico del estudiantado, del mismo modo, con la aplicación de la encuesta se dio
a conocer que los docentes tienen conocimiento de las increíbles ventajas en la
educación que brinda las regletas en las Matemáticas y lo utilizan en forma gráfica. En
conclusión, las regletas de Cuisenaire es un recurso manipulativo bastante divertido
que facilita el aprendizaje, desarrolla la memoria visual y táctil, ayudando a la
formación de conceptos aritméticos.
Descripción : The Cuisenaire strips are a very useful resource when teaching Mathematics, as the
colored wooden strips attract attention at first sight, it is for this reason that teachers
can include them in their classes so that they are entertaining and full of interest. The
objective of this research work was to determine the relationship between the
Cuisenaire rules and learning in addition in the second-year students of Basic General
Education of the Educational Unit “Isabel la Católica”, the methodology was based on
a mixed, qualitative approach, with its pre-experimental, application and correlational
level; the modality is bibliographic and field, the population was 32 second grade
students. The technique was the survey, and the instrument was the pre and posttest in
which it was possible to demonstrate that with the application of the Cuisenaire rules
the academic performance and performance of the students significantly improved, in
the same way, with the application of the survey. It was announced that teachers are
aware of the incredible advantages in education that rulers provide in Mathematics,
and they use it in graphic form. In conclusion, Cuisenaire strips are a very fun
manipulative resource that facilitates learning, develops visual and tactile memory,
helping to form arithmetic concepts.2024-01-01T00:00:00Z