Carrera de Idiomas

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3-2-1 Strategy and the reading skill
(Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.Carrera de Idiomas, 2020-03-01) Llerena Gómez, Rosa Gabriela; Chicaiza Redìn, Verónica Elizabeth
Reading ability is one of the four linguistic skills, therefore, as a cognitive process, it implies decoding symbols to arrive at meaning, but due to its complexity it requires the support of effective strategies such as 3-2-1 which is recognized as a methodology that facilitates reading skills. The reason described above is why the present research was raised, with the objective of analyzing the effects of the use of 3-2-1 strategy and the development of reading skills. The group of selected were students that are in eighth year of Basic Education in the “José Ignacio Ordoñez Educational Unit” in Pelileo city. To achieve the objectives, it was used a quantitative-quantitative research with the quasi-experimental design. The intervention process involved the creation of two groups, one experimental (20 students) that used the 3-2-1 strategy for two months and a control group (20 students) that did not practice any specific technique. As an evaluation resource, the PET exam was used, which was applied to the 40 students before and after the intervention in order to compare the results of pretest and posttest. Development of the research, it was possible to determine that the 3-2-1 strategy truly helps the development of reading ability in students because, after the application of the strategy 3-2-1, there was a reduction of the number of students in bad level, going from 55% to 35%. As well as the regular level that went from 45% to 40%, and what is even more positive, is the fact of obtaining 25% of students in good level regarding the development of reading ability.
Actividades basadas en el Communicative Language Teaching Method para desarrollar la destreza productiva (speaking) en los estudiantes del Primer nivel de Inglés A1 del Centro de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato
(Universidad Tècnica de Ambato.Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn.Carrera de Idiomas, 2018-08-01) Salguero Seminario, Paul Sebastián; Calero Sánchez, Ximena Alexandra
El objetivo de la presente investigación consiste en analizar la importancia y el uso de las actividades del Método Comunicativo para el desarrollo de la destreza hablada (Speaking) en los estudiantes del primer nivel de inglés A1 del Centro de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato. Las metodologías empleadas fueron Cualitativa por ayudar a conocer la situación actual del problema, y Cuantitativa por utilizar técnicas que reflejen información con datos numéricos. Para ello se aplicó como técnica de investigación la encuesta, a través de instrumentos como el cuestionario diseñado con 12 preguntas cerradas de alternativa múltiple y una encuesta de 11 preguntas abiertas, siendo aplicado a la población de estudio. Se identificó además a Role Play y Guided Dialogues como las actividades pertenecientes al Método Comunicativo, usadas para el aprendizaje del idioma inglés. Los resultados permitieron evidenciar la existencia de las actividades del Método Comunicativo en el desarrollo de la destreza hablada (speaking)
Actividades complementarias (follow-up activities) en el desarrollo de la destreza lectora (reading) del idioma inglés de los Novenos años de Educación General Básica de la “Unidad Educativa Luis A. Martínez” en la ciudad de Ambato, provincia de Tungurahua
(Universidad Tècnica de Ambato.Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn.Carrera de Idiomas, 2016-02-01) Manobanda Merino,Geovanna Monserrath; Sulca Guale, Manuel Xavier
La “Unidad Educativa Luis A. Martínez” es una institución reconocida a nivel provincial por lo tanto su aporte con la colectividad es tan significativo ya que promueve la investigación, el desarrollo cultural y la autonomía de sus estudiantes; en principio de una educación integral. Así mismo está abierta al cambio con el único propósito de satisfacer las necesidades del entorno y preparar individuos competentes para la sociedad. Con la intención de diagnosticar la influencia de actividades complementarias (Follow- up activities) en el desarrollo de la destreza lectora del idioma inglés de los Novenos años de Educación General Básica, se estableció un número de 100 estudiantes y 5 docentes para contener la investigación. De inmediato se realizó la aplicación de 2 encuestas; una dirigida a estudiantes y la otra a docentes del área de inglés. Por lo tanto al realizar el análisis e interpretación de datos se llegó a la conclusión que los docentes del área de inglés de la institución deben aplicar actividades complementarias (Follow- up activities) para mejorar la aprehensión del contenido de las lecturas en inglés. Por último se recomendó la utilización de una guía de actividades complementarias para acrecentar la participación activa del estudiante.
Actividades de activación (warm - up) y la destreza oral del idioma inglés en los estudiantes de los novenos años de Educación Básica de la Unidad Educativa “Huachi Grande” del cantón Ambato, provincia de Tungurahua
(Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.Carrera de Idiomas, 2017-09-01) Freire Fárez, Johana Carolina; Escalante Gamazo, Marbella Cumandá
El expresarse de forma fluida y precisa al momento de hablar requiere de aspectos importantes tales como las técnicas didácticas y la motivación por aprender el idioma inglés, sin embargo, en la nación ecuatoriana en la mayoría de los casos los docentes no hacen uso de actividades expresivas que ayuden al estudiante a mejorar sus destrezas orales. Por esta razón, el principal objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de las actividades de activación (warm-up) en la destreza oral del idioma Inglés en los estudiantes de los novenos años de la Unidad Educativa “Huachi Grande” del cantón Ambato, provincia de Tungurahua. La metodología de la investigación fue cualitativa-cuantitativa con un tipo de investigación experimental y de campo. En primer lugar, fue abordada mediante encuestas dirigidas a 95 estudiantes de edades entre 13 a 16 años pertenecientes a los novenos años de la institución mencionada anteriormente. Finalmente, se hizo la respectiva tabulación de los datos recolectados, se hizo la representación en cuadros y tablas y se los constato mediante la herramienta estadística Chi cuadrado de esta manera se pudo verificar la relación existente entre los warm ups y la destreza oral del idioma inglés
Actividades de Aprendizaje Integrado de Contenidos y las Destrezas del Idioma Inglés en los Estudiantes de los Décimos Años de Educación Básica de la Unidad Educativa Atenas del Cantón Ambato, Provincia de Tungurahua
(Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias humanas y de la Educación. Carrera de Idiomas, 2016-08-01) Pérez Guevara, Verónica Fernanda; Cumbe Coraizaca, Dorys Maribel
El presente trabajo tiene como objetivo determinar la incidencia que presenta la fusión de las actividades de aprendizaje basadas en contenido junto con las destrezas del idioma inglés, en efectos del aprendizaje de este idioma como lengua extranjera.Partimos entonces de la necesidad de encontrar metodologías adecuadas que permitan un aprendizaje real del idioma inglés, considerando la importancia que conlleva el uso adecuado de este. Por tal razón, esta investigación nos muestra como las Actividades de Aprendizaje Integrado de Contenidos influye en el desarrollo de las cuatro destrezas de los estudiantes de los décimos años de educación general básica de la “Unidad Educativa Atenas”Con los objetivos planteados se procedió a la elaboración del marco teórico para lo cual se realizó una investigación fundamentada teóricamente en trabajos similares relacionados con las actividades de aprendizaje integrado de contenidos y el impacto en las destrezas del idioma inglés. Con el fin de obtener resultados verídicos, se procedió a aplicar la técnica de la encuesta a setenta y cinco estudiantes y cinco docentes; posteriormente se realizó el análisis y la interpretación de datos, los cuales arrojaron como conclusión que las actividades de aprendizaje integrado de contenidos son importantes para el desarrollo de las cuatro destrezas del idioma inglés.
Actividades de aprendizaje interactivo en público y el desarrollo de la expresión oral del idioma inglés en el segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Benjamín Araujo del cantón Patate, provincia de Tungurahua
(Universidad Técnica de Ambato.Facultad de Ciencias Humanas y de la educación.Carrera de Idiomas, 2016-05-01) Barrera Núñez, Carolina Gabriela; Chimbo Cáceres,Elsa Mayorie
Esta investigación contribuye al desarrollo de la expresión oral del estudiante por medio de actividades de aprendizaje interactivo en público como: discusiones, debates, contar historias, presentaciones, discursos, y dramas, que sirven para la práctica y mejoramiento del idioma inglés. Contribuyen a la exposición del mismo, y a un aprendizaje significativo en contextos reales. El objetivo de la investigación fue, determinar la incidencia de las actividades de aprendizaje interactivo en público en el desarrollo de la expresión oral del idioma inglés en el segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Benjamín Araujo del cantón Patate, provincia de Tungurahua. La metodología de la investigación es exploratoria, descriptiva y explicativa. Usando la información de 90 encuestas a estudiantes y 2 a docentes se demostró los resultados de los objetivos planteados. Con un porcentaje de 85%, se determinó que el docente nunca utiliza actividades para hablar en público dentro del aula de clase. Con un porcentaje de 66%, se demuestra que las causas que afectan a la producción de la expresión oral son el tiempo y el número de estudiantes. Con un porcentaje de 58% se encontró que el docente siempre corrige y promueve el correcto desarrollo de sub-destrezas como: pronunciación de palabras, frases, y oraciones con el uso adecuado de stress, ritmo y entonación y la correcta formación de oraciones con el uso adecuado de vocabulario. Por último, con un porcentaje de 67% se demuestra que el docente nunca realiza actividades previas para las actividades orales tales como: búsqueda de información, escritura de libretos, elaboración de material.
Actividades de coevaluación (peer assessment activities) y el desarrollo de la destreza oral del idioma inglés en los estudiantes de décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Luis A. Martínez de la provincia de Tungurahua
(Universidad Tècnica de Ambato.Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn.Carrera de Idiomas, 2016-02-01) Sánchez López, María Gabriela; Escalante Gamazo, Marbella Cumandá
La Unidad Educativa Luis A. Martínez tiene como uno de sus objetivos la enseñanza del idioma inglés utilizando estrategias para alcanzar la correcta adquisición del mismo, por cuanto es necesario que los estudiantes tengan la óptima preparación para enfrentar los desafíos que el mundo impone como es la comunicación oral en otra lengua. Con el fin de establecer el beneficio que aporta las actividades coevaluativas en el desarrollo de la destreza oral, se delimitó una población de 100 sujetos de estudio para quienes se aplicó dos encuestas, una para los estudiantes y otra dirigida a los cinco docentes de Inglés. A través del análisis e interpretación de resultados se concluyó que las actividades de coevaluación indiscutiblemente ayudan al desarrollo de la destreza oral. Por lo tanto, se sugirió la elaboración de un manual con actividades de coevaluación, donde se consideró el desarrollo de la autonomía, juicio crítico e interacción social por medio de actividades innovadoras donde el estudiante se sienta cómodo en interactuar con su entorno y de esta forma mejorar el desarrollo de la destreza oral.
Actividades de instrucción diferenciada y la destreza oral (speaking) del idioma inglés en los estudiantes del segundo año del bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Bolívar del cantón Ambato
(Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias humanas y de la Educación. Carrera de Idiomas, 2016-07-01) Medina Solórzano, Marina Jacqueline; Cumbe Coraizaca, Dorys Maribel
La prestigiosa Unidad Educativa Bolívar del cantón Ambato, durante muchos años se ha dedicado a formar estudiantes quienes son un gran aporte a la sociedad, esta institución ha ido evolucionándose de acuerdo a los cambios que se han presentado a lo largo de los años en la educación, a pesar de ello es visible el uso de la metodología convencional en la Unidad Educativa. El objetivo de este trabajo se basó en determinar la relación de las actividades de Instrucción Diferenciada con la destreza oral del idioma Inglés en los estudiantes del segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Bolívar” del cantón Ambato para el mejoramiento de la producción oral del idioma dentro del aula de clases. Esta investigación tuvo un enfoque cuali-cuantitativo la cual se basó en la recolección de información a través de los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas a los maestros de inglés y estudiantes del segundo año de Bachillerato, lo que permitió concluir que las Actividades de Instrucción Diferenciada que permiten desarrollar la destreza oral tomando en cuenta sus sub destrezas se desarrollan de forma limitada, es por ello que los estudiantes no tienen fluidez al momento de hablar en inglés. Las conclusiones de este proyecto demuestran la incidencia que presentan las actividades de instrucción diferenciada en la destreza oral del idioma inglés lo que permitirá el uso del idioma de manera comunicativa. Además el proyecto de investigación contiene la redacción de un artículo técnico (paper) que permite difundir los resultados, conclusiones y recomendaciones del trabajo investigativo.
Actividades de pronunciación y la destreza oral del idioma inglés en los estudiantes de primer año de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Mario Cobo Barona de la ciudad de Ambato
(Universidad Tècnica de Ambato.Facultad de Ciencias Humanas y de la educaciòn.Carrera de Idiomas, 2016-02-01) López Rodríguez, Iván Andrés; Herrera Lasluisa, Emma Jackeline
Hay varias formas para que los estudiantes adquieran el idioma inglés de una manera significativa en su proceso de aprendizaje. Es por eso que el presente proyecto de investigación muestra como las actividades de pronunciación influyen en un correcto desarrollo de la destreza oral en los estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Mario Cobo Barona, por lo que se facilitaría y se fomentaría el proceso comunicativo usando el idioma inglés. Para la respectiva recolección de la información de esta problemática se ha utilizado encuestas como instrumento aplicado a estudiantes y al profesor para obtener la información necesaria, con las encuestas se determinó que no se fomenta el desarrollo de la destreza oral y así mismo el profesor usa limitadas estrategias para desarrollar la misma. Cabe recalcar que el desarrollo oral del idioma inglés tiene importancia porque es la evidencia de lo que el profesor y estudiante han alcanzado para lograr una competencia comunicativa en el idioma. También se tiene como objetivo mejorar el nivel de los estudiantes mediante el trabajo autónomo para fortalecer y reforzar su destreza oral, es por eso que se ha propuesto un booklet basado en actividades de pronunciación para el desarrollo de la destreza oral del idioma inglés Este booklet es una herramienta de aprendizaje, misma que permite que los estudiantes mejoren la producción oral para que puedan usar el idioma con propósitos comunicativos para así cumplir con la formación de individuos con pensamiento constructivista promoviendo su desarrollo oral para la interaccion en el idioma inglés.
Actividades enfocadas en los estudiantes (student-centered activities) para el desarrollo de la destreza oral del idioma inglés con los alumnos del primer año de bachillerato “A” de la Unidad Educativa Bolivar
(Universidad Tècnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn. Carrera de Idiomas, 2016-01-01) Rodríguez Ávalos, María Isabel; Acosta Bones, Silvia Beatriz
El presente trabajo fue realizado a través de un estudio de investigación observando y revelando la ausencia de actividades enfocadas en los estudiantes para el desarrollo de la destreza oral del idioma Inglés, en donde se ha observado que los estudiantes no están aprendiendo de manera correcta dicho idioma. Por eso, se ha tomado en cuenta este tema, fijándose en los estudiantes del primer año de bachillerato, ya que en esta edad se obtienen las bases fundamentales del idioma Inglés. Además, la instrucción errónea y la falta de comunicación con el docente, llevan al estudiante a desmotivarse y a alejarse del aprendizaje y la investigación, sin tener en cuenta que es de suma importancia para su formación. A su vez, hay docentes que proponen los métodos básicos de enseñanza-aprendizaje, así como también se emplea mucho tiempo en las actividades teóricas. Por lo que este trabajo de investigación tratará de solucionar la problemática planteada, dando algunas opciones para mejorar el aprendizaje. Por ello, se presenta este trabajo de mucha jerarquía para ayudar a los estudiantes a tener una mejor destreza en el idioma Inglés. Así es como esta investigación se fundamentó en el paradigma cualitativo y cuantitativo, utilizando la técnica de la encuesta, desenvolviéndose en las modalidades básicas de investigación como son la investigación bibliográfico-documental y de campo para lograr tener actividades enfocadas en los estudiantes para el desarrollo de la destreza oral en el idioma Inglés.
Actividades interactivas y la destreza oral del idioma inglés en los estudiantes de primer año de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa del Milenio intercultural bilingüe Chibuleo
(Universidad Tècnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn. Carrera de Idiomas, 2016-01-01) Malisa Pacha, María Patricia; Herrera Lasluisa, Emma Jackeline
Con el presente trabajo investigativo se pretende determinar la influencia de las actividades interactivas en el desarrollo de la destreza oral en los estudiantes de primer año de bachillerato general Unificado de la Unidad Educativa del Milenio Intercultural Bilingüe Chibuleo. Las actividades a diseñar serán de acuerdo a las necesidades y tomando en cuenta el nivel de los estudiantes y con el fin de fomentar dar un ambiente apropiado para la adquisición del idioma inglés. Hay una variedad de actividades que contribuyen en la interacción social como la: dramatización, juegos de roles, debates y discusiones, misma que serán ejecutadas en grupo o en pareja. Por lo tanto, estas actividades diseñadas ayudaran en la interacción oral y espontanea en los estudiantes, estas son las bases fundamentales para desarrollar la destreza de habla. Con la aplicación de la encuesta se pudo verificar el limitado uso de las actividades interactivas por parte del profesor en el aula dando como resultado el mínimo desarrollo del lenguaje por partes de los estudiante. Para acotar este problema tenemos actividades de clase como presentaciones orales, leer el texto en lata voz, juegos de roles y otras. Estas técnicas no solo ayuda en el desarrollo de habilidad de habla sino también ayuda en la interacción social del estudiante. El objetivo del presente trabajo investigativo es con el fin de dar solución a la problemática, y para ello se diseñó una guía didáctica con actividades interactivas ya que este es un material didáctico fundamental para el profesor para impulsar al manejo de la lengua extranjera.
Actividades lúdicas en las clases de inglés y su incidencia en el desarrollo de la destreza oral en los estudiantes del Sexto año de Educación Básica del Centro Educativo Particular Alianza en la provincia de Tungurahua, cantón Ambato
(2014-05-17) Armijos Ango, Gabriela del Rocío
El idioma Inglés es de gran importancia a nivel mundial, es por esto que su estudio es imprescindible en nuestros días. Por tal motivo, el estudio de esta investigación es de gran beneficio para la colectividad y en especial para los docentes del área de inglés porque a lo largo del trabajo investigativo se observa la importancia de hablar inglés por medio de actividades lúdicas. Además, podemos notar el efecto que tiene en los estudiantes el uso de estas actividades durante las clases de Inglés. Asimismo, notamos que las actividades lúdicas ayudan a mejorar la destreza oral de los estudiantes, ayudándoles a expresar sus ideas fácilmente, y utilizando una correcta pronunciación. No se puede dejar de lado también, que durante el trabajo de investigación los estudiantes mostraron un gran deleite en lo referente al uso de estas actividades, y que se sentían con más seguridad al momento de expresarse en otro idioma. xv Se manifiesta la problemática del uso incorrecto del habla y la falta de producción oral del idioma. Por lo que, está investigación resalta la trascendencia del uso del mismo. Es por esto, que se ha investigado las actividades lúdicas que contribuyen al desarrollo y buen uso de la destreza oral en los estudiantes del idioma Inglés. En el Marco Teórico se tiene una amplia sustentación científica sobre las distintas actividades lúdicas, y como estas son de suma importancia para el desarrollo del habla en idiomas extranjeros, y en especial en el idioma Inglés. Como aporte científico al final de esta investigación se observa una guía práctica, la misma que es una recopilación de las actividades que ayudaron de mejor manera a los estudiantes al progreso y desarrollo de la producción oral.
Actividades lúdicas y su incidencia en el aprendizaje participativo en el área de inglés en los estudiantes del segundo año de educación básica en la Escuela Fiscal México en la ciudad de Ambato, provincia Tungurahua.
(2013-07-19) Villacís Suárez, Carmen del Rosario
El establecimiento educativo tiene como misión satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa, fundamentada en la práctica de valores que promuevan el cambio de comportamiento de sus educandos, fundamentado en leyes y reglamentos, promulgando la innovación curricular con aprendizajes interactivos, significativos y funcionales mediante el desarrollo humano y profesional de sus docentes cuyos logros se reflejan en una sólida formación de sus estudiantes. Con el fin de conocer si se aplican las actividades lúdicas que promuevan el aprendizaje participativo de los segundos años de educación básica de la escuela fiscal México, se determinó una población de 80 elementos de estudio para lo cual se aplicó una encuesta a los padres de familia y una ficha de entrevista para los docentes; tomando una muestra de 76 estudiantes y 4 docentes; a través del análisis e interpretación de resultados se llegó a importantes conclusiones: que los docentes necesitan conocer estrategias basadas en las actividades lúdicas para el desarrollo del aprendizaje participativo del aprendizaje del inglés. Y por todos los datos obtenidos en la investigación se recomendó la implementación de una guía de estrategias basadas en las actividades lúdicas para promover el aprendizaje participativo.
Actividades multimedia y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de octavo año de educación general básica de la Unidad Educativa Baños de la ciudad de Baños de Agua Santa provincia de Tungurahua
(Universidad Tècnica de Ambato.Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn.Carrera de Idiomas, 2016-02-01) Idrovo Medina, Allison Cayetana; Herrera Lasluisa, Emma Jackeline
Hoy en día, con el fin de brindar un aprendizaje significativo del inglés las instituciones educativas se enfocan en el desarrollo de destrezas comunicativas hacia los estudiantes. Sin embargo, muchos docentes desconocen de la importancia que brinda la multimedia en el ámbito educativo como herramienta tecnológica didáctica. Por tal motivo esta investigación cuya metodología analítica- sintética que partió desde una división y desglosamiento de las variables hacia un todo es decir, desde lo micro hacia lo macro tiene como objetivo general determinar la incidencia del uso de actividades multimedia en el aprendizaje del idioma Inglés en los estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Baños. Para la recolección de la información se realizaron encuestas dirigidas a estudiantes y docentes de inglés. Por eso es que ésta investigación tiene un enfoque cuali-cuantitativo. Cuantitativo porque se recogieron datos numéricos con el apoyo de la estadística descriptiva e inferencia. Cualitativa porque estos resultados estadísticos fueron sometidos a interpretaciones con apoyo del marco teórico. Por otro lado esta investigación socio-educativa fue dirigida al proceso de aprendizaje del Idioma Inglés con la utilización de los medios de comunicación informáticos y a través de una investigación bibliográfica que fue un aporte al fortalecimiento del aprendizaje significativo de los estudiantes de este establecimiento educativo. Finalmente este trabajo tiene un nivel investigativo de campo, descriptivo y explicativo que ayudaron a definir que las actividades multimedia son efectivas en la enseñanza del idioma inglés.
Actividades personales e interactivas en clase en el desarrollo de la destreza oral de Inglés en los estudiantes del noveno año de la Escuela de Educación Básica “Ecuatoriano-Holandés
(Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.Carrera de Idiomas, 2017-10-01) Vega Galarza, Luis Daniel; Encalada Trujillo, Edgar Guadia
La presente investigación tiene como objetivo establecer la relación de las actividades personales e interactivas en el desarrollo de la destreza oral de inglés del noveno año de la escuela de educación básica “Ecuatoriano-Holandés” para identificar acciones didácticas que permitan el uso y aplicación de medios tecnológicos que están al alcance de los educandos. El enfoque rector de la investigación es el cualitativo-cuantitativo, para describir la relación de causa y efecto. Luego de establecer la muestra y el número de estudiantes y docentes a ser consultados, se procedió a elaborar una encuesta que consideró la escala de valoración siempre, a veces y nunca como instrumento necesario en la recolección de información. A continuación, se tabularon los datos para realizar el análisis e interpretación y elaborar los resultados. Se determinó las deficiencias en la metodología que se aplica en el aula en el desarrollo de la destreza oral en el idioma inglés, así como la importancia de diseñar actividades de interacción de los estudiantes utilizando los instrumentos tecnológicos de los que éstos disponen. De esta manera, se estimula la comunicación oral en el aula y en actividades extramurales, considerando las recomendaciones de expertos en el desarrollo de la destreza oral en el idioma inglés.
Actividades recreativas estructuradas en el Idioma inglés para el Desarrollo de la destreza oral de los Niños de Tercer Año de Educación Básica de la Escuela Tarcila Albornoz de Gross
(Universidad Técnica de Ambato.Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Carrera de Idiomas, 2015-08-19) Ruiz Bautista, Hipatia Anabel; Velásteguí Ruiz, Angélica Cristina
El presente trabajo de investigación hace énfasis en el desarrollo de la destreza oral del idioma Inglés a través de actividades recreativas estructuradas las cuales permiten que el docente deje de lado el método tradicional, de tal manera que los estudiantes sientan motivación e interés por el aprendizaje del mismo. El uso de estrategias interactivas es de gran importancia en el aula de clase debido a que las mismas permiten que los estudiantes desarrollen la destreza oral de una manera eficaz y natural. Para desarrollar la destreza oral eficazmente se ha propuesto una guía de actividades recreativas con las cuales el docente puede ayudarse para impartir una clase de inglés logrando un aprendizaje interactivo y significativo para los estudiantes.
La afijación morfológica y la destreza de escritura del idioma inglés en los estudiantes de la carrera de idiomas de la Universidad Técnica de Ambato del cantón Ambato, provincia de Tungurahua
(Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.Carrera de Idiomas, 2017-05-01) López Granizo, Edwin Josué; Encalada Trujillo, Edgar Guadia
El presente estudio investigativo se desarrolló en la Carrera de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato el cual tuvo como objetivo principal definir la relación entre la afijación morfológica y la destreza de escritura del idioma inglés. Además, buscó determinar los elementos morfológicos derivativos y las micro-destrezas de la escritura aplicadas en clase. Se manejó un enfoque cualitativo y cuantitativo y con un diseño no experimental. Los datos fueron recogidos mediante encuestas dirigidas a 50 estudiantes que cursan el sexto y octavo semestre, además de 6 docentes. Asimismo, los resultados fueron analizados mediante el cálculo estadístico Chi Cuadrado los cuales evidencian que la afijación morfológica ayuda al estudiante a expandir naturalmente su léxico y a manejar estructuras complejas en la redacción de textos, haciéndolo un usuario competente del idioma inglés.
Alternativas metodológicas para mejorar el cumplimiento de las tareas en el idioma inglés de los alumnos de Quinto año de Educación General Básica del Centro Educativo Particular Nuevo Milenio, del cantón Cevallos, provincia de Tungurahua.
(2013-07-18) López Jarrín, Lourdes Mariela
El presente trabajo de investigación sobre Alternativas Metodológicas para mejorar el cumplimiento de las tareas en el idioma inglés, teniendo como problema central el incumplimiento de las tareas a causa de la falta de conocimientos de los padres de familia. La hipótesis del trabajo fue “Las Alternativas Metodológicas mejoraran el cumplimiento de las tareas en el idioma inglés”. El enfoque del presente trabajo de investigación es de cuali- cuantitivo porque exige una descripción detallada del problema, la investigación es de campo ya que el investigador va a estar en el lugar donde se origina el problema. El trabajo es de carácter bibliográfico porque utilizaremos información teórica relacionada con las alternativas metodológicas y el cumplimiento de las tareas en el idioma inglés, también es descriptiva por lo que se hará un análisis crítico de sus causas y efectos, llega al nivel de asociación de variables porque permite analizar el grado de tendencias y relación entre las mismas.
Análisis experimental aplicando el método de lectura basado en la teoría de Glenn Doman para el desarrollo de la destreza de lectura en inglés de los estudiantes de los niveles iniciales de la Unidad Educativa Nueva Era, Barrio Ingahurco de la ciudad de Ambato
(Universidad Tècnica de Ambato.Facultad de Ciencias Humanas y de la Educaciòn.Carrera de Idiomas, 2018-07-01) Núñez Fabara, Lissette Natasha; Sulca Guale, Manuel Xavier
El objetivo de la investigación se centró en el análisis del uso experimental sobre la aplicación del método de lectura basado en la teoría de Glenn Doman para el desarrollo de la destreza de lectura en inglés de los estudiantes de los niveles iniciales de la Unidad Educativa Nueva Era, barrio Ingahurco, de la ciudad de Ambato. Esta información se recolecto por medio del estudio basado en datos estadísticos, con el fin de sustentar el presente proyecto, antes de elaborar las estrategias se realizó un análisis minucioso del método de lectura basado en la teoría de Glenn Doman, sus características, para fundamentar la lectura con métodos innovadores, lúdicos, interactivos y participativos. La investigación hace referencia a los procedimientos y técnicas utilizadas, como las encuestas sobre el tema planteado de una manera directa por medio de la investigación de campo, tanto a las autoridades, profesores y estudiantes de los niveles iniciales de la Unidad Educativa Nueva Era, para conocer la situación actual educativa, además se aplicó la investigación bibliográfica que permitió recopilar información como fuentes secundarias que serán de apoyo al tema investigado, para este proceso fue necesario consultar varias fuentes bibliográficas y científicas que respalden la investigación directa que se realizó. En el proceso se utilizó una metodología cualitativa-cuantitativa a través de una lista de verificación y encuestas aplicadas a una población de 80 estudiantes y los 4 docentes de la institución educativa. Los resultados demostraron que no existe el uso de metodologías alternativas que incentiven el desarrollo de la destreza de lectura en inglés, por ende, el proceso cognitivo de los infantes no desarrolla integralmente en el ámbito del lenguaje extranjero. Se analizó las deducciones científicas que se justifican por los resultados obtenidos, que culminaron en la optimización del desarrollo de la destreza de lectura en inglés de los estudiantes
Aplicación de estrategias metodológicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del octavo año de educación básica paralelo”a” del Colegio Nacional Picaihua del cantón Ambato.
(2013-07-18) Lasluisa Revelo, Lilia Daniela
El presente trabajo de Investigación hace un análisis acerca de la Aplicación de Estrategias Metodológicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del Octavo Año de Educación Básica del Colegio Nacional Picaihua.Se ha podido observar de una forma muy cercana el problema y en vista de esto se ha desarrollado una Investigación de campo la misma que se realizó en lugar donde se suscita los hechos; además de esto con el apoyo del marco teórico, recopilando información suficiente para sustentar el problema planteado incluyendo datos de mucha relevancia encontrados tanto en libros, revistas e Internet. Después de haber establecido la metodología de investigación, se procede a la recopilación de datos y a la elaboración de los instrumentos, los mismos que son procesados de una manera adecuada para posteriormente realizar un análisis cualitativo y cuantitativo de las variables investigadas y finalmente realizar un análisis estadístico para establecer las conclusiones y recomendaciones pertinentes a la investigación. Una vez revelada la investigación se procede a plantear la propuesta de solución la misma que se basa en implementar nuevas Estrategias Metodológicas para mejorar la adquisición del idioma inglés, las cuales servirán de un gran soporte para el mejoramiento de la metodología aplicada por los docentes ayudándoles a la formación pedagógica y a la interacción mutua entre maestro y alumno.