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Estrategias didácticas y el desarrollo de las nociones lógico matemáticas en el nivel inicial modalidad online
(Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Inicial, 2021-09-01) Silva Yancha, Ariana Michelle; Estupiñán Guamani, Milena Aracely
La investigación se presenta bajo el tema “Estrategias didácticas y el desarrollo de las nociones lógico matemáticas en el nivel inicial modalidad online”, la necesidad de realizar este estudio se debe a la emergencia sanitaria, por lo cual el sistema educativo ha propuesto impartir clases por medio de plataformas de videoconferencia estableciendo de esta manera la modalidad virtual. El estudio hace referencia a las estrategias didácticas, que utilizan las docentes para el desarrollo de las nociones lógico matemáticas que utilizan las docentes para el desarrollo de las nociones lógico matemáticas en el nivel inicial, con el fin de cumplir lo propuesto en el currículo de educación inicial y las destrezas establecidas en el Ámbito de relaciones lógico matemáticas que está dirigido al subnivel II. Mediante la indagación y recopilación de información relevante con la búsqueda exhaustiva a través de repositorios científicos en estudios relacionados a la temática propuesta; se obtuvo información que formarán parte importante en los antecedentes investigativos y sustentarán de manera teórica y científica la investigación. El objetivo general se direcciona a analizar las estrategias didácticas y el desarrollo de las nociones lógico matemáticas en el nivel inicial modalidad online. La metodología desarrollada es un estudio de enfoque cualicuantitativo. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de entrevista, con un guion de preguntas no estructurada dirigido a las educadoras del nivel inicial de la Unidad Educativa Ambato y validado por expertos. Además de una ficha de observación que permite medir el nivel de adquisición de las nociones lógico matemáticas que fue aplicada a los niños y niñas de nivel inicial II, los resultados obtenidos revelaron que el uso de estrategias didácticas es efectivo ya q
Juegos grupales como actividades de integración en el periodo de adaptación del retorno progresivo a las clases presenciales del nivel inicial
(Universidad Tècnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Inicial, 2022-04-01) Núñez Velasco, Sara María; Estupiñán Guamani, Milena Aracely
El sistema educativo a nivel mundial se vio muy afectado por la pandemia, que afectó a más del 95% de los estudiantes. Los niños de educación inicial tuvieron que cambiar y adaptarse como todos, es así, que se desarrolla este trabajo de investigación “Los juegos grupales como actividades de integración en el periodo de adaptación del retorno progresivo a las clases presenciales en el Nivel Inicial” cuyo principal objetivo es analizar los juegos grupales como actividades de integración. Se buscó establecer la importancia de los juegos grupales en el retorno progresivo a clases presenciales para así disminuir el impacto de este fenómeno social y así lograr obtener una convivencia segura de integración social, este informe se desarrolló con un enfoque cualitativo, un diseño de investigación de campo en sus primeras fases y de igual forma la investigación bibliográfica, además se recolectó información a través de la aplicación de dos instrumentos, como el guion de entrevista dirigida a las docentes del nivel inicial , mismo que previamente fue validado por profesionales expertos, y la aplicación de un anecdotario con el cual logramos observar la aplicación de los juegos por las docentes a los niños de dicho nivel . Una vez recolectada la información por medio de los instrumentos ya antes mencionados se realizó el procesamiento de la información a través de una triangulación de datos permitiendo determinar que los juegos grupales aportan gran valor pedagógico y educativo, ayudando a que el docente adapte de mejor manera el espacio, tiempo y recursos que se encuentran a su alcance, además fortaleciendo vínculos entre los docentes y los niños.
Material didáctico en la iniciación al cálculo matemático de los niños de nivel preparatorio
(Carrera de Educación Inicial, 2023-03-01) Duran Ruiz, Leslie Nicole; Estupiñán Guamani, Milena Aracely
El estudio refiere al uso de material didáctico en la iniciación al cálculo matemático en los niños de nivel preparatorio. La relevancia de este estudio se enmarca en el desarrollo de habilidades y competencias matemáticas, fundamentales para la iniciación al cálculo matemático desde la manipulación de material y recursos didácticos, esta competencia consolida paulatinamente con el desarrollo cognitivo y motriz y socio afectivo. La investigación se fundamenta en un sustento teórico sobre las variables de estudio, y fue desarrollada con niños de 5 a 6 años de la Unidad Educativa “Luis A. Martínez”. La investigación es de tipo pura o básica con un enfoque mixto y tiene un alcance descriptivo-concurrente, la primera técnica empleada fue la encuesta personal con su instrumento escala valorativa de nivel inicial dirijo a los niños de 5 a 6 años y como segunda técnica se utilizo fue la encuesta personal con su respectivo instrumento el cuestionario de preguntas abiertas dirigido a las docentes de nivel preparatorio. Se poyo en materiales concretos como: rosetas y legos, para que el niño manipulara y pudieran realizar cuantificadores, asociación de número-cantidad y adiciones. Se confirmó la hipótesis de que el uso metodológico del material didáctico ayuda en la iniciación al cálculo matemático en los niños del nivel preparatorio. Se concluyó que existen diversas investigaciones que sustentan las variables: dependiente e independiente. También que al seleccionar material didáctico debe ser según los criterios de: elaboración y uso; y criterios de cualidades. Para lo cual se recomienda seguir desarrollando la metodología del juego-trabajo y es necesario plantear criterios para la selección, elaboración y planificación al apoyarse en material didáctico que facilita la enseñanza.
El rincón de expresión plástica en el desarrollo de la creatividad en niños de 4 a 5 años
(Carrera de Educación Inicial, 2022-09-01) Reyes Fiallos, Shirley Dayana; Estupiñán Guamani, Milena Aracely
La siguiente propuesta de trabajo se realizó bajo el tema “El Rincón de expresión plástica en el desarrollo de la creatividad de los niños de 4 a 5 años” , buscando como objetivo general analizar de manera general el tema planteado. Este informe se desarrolló bajo un enfoque mixto, un diseño de investigación fenomenológico y un alcance descriptivo. Para la recolección de datos de aplico entrevistas estructuradas a cuatro docentes de educación inicial, mismo que tuvo una previa validación por expertos en investigación y la aplicación de la ATPCT a los niños de educación inicial II de la Escuela de Educación Básica “Jerusalén”. Una vez recolectada la información por medio de los instrumentos ya antes mencionados se realizó el procesamiento de la información a través de una triangulación y el análisis del test de creatividad permitieron determinar que el rincón de expresión plástica tiene influencia en el desarrollo de la creatividad de los niños de 4 a 5 años, que el uso progresivo del rincón de expresión plástica es fundamental si se quiere estimular a los niños en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades en relación al desarrollo de la creatividad