Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el Aprendizaje de números enteros en el octavo año de Educación General Básica

Abstract

La educación ha conllevado diversos cambios, nuevas formas de enseñar y aprender; dejando atrás la enseñanza tradicionalista y dando paso a la era digital, con ello nace la necesidad de diseñar recursos, propuestas didácticas e implementar mediaciones pedagógicas para generar el aprendizaje significativo, basado en la utilización de las TAC. La finalidad del presente trabajo es determinar el aporte de las Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el Aprendizaje de números enteros. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo; de nivel exploratorio, descriptivo, correlacional y experimental. Las modalidades fueron bibliográficas y de campo. Se trabajó con una muestra de treinta estudiantes del octavo año, paralelo “A”, seleccionados mediante método de muestreo no probabilístico intencional. La información estadística fue obtenida mediante la técnica de xiv la encuesta y el instrumento, el cuestionario; se aplicó un pretest de diagnóstico y un postest, el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM). Las conclusiones a las que se llegaron fueron que las TAC agrupa una diversidad de herramientas digitales, con una gama de alternativas didácticas para acercar al estudiante con el contenido de forma interactiva, dinámica y divertida, de esta manera lograr el aprendizaje significativo; con los datos obtenidos se resaltó que el aprendizaje en el área de Matemática revela procesos faltos de innovación pedagógica, descontextualizados, memorísticos, repetitivos, mecánicos y poco reflexivos que limitan la participación activa de los estudiantes; la generación de recursos de autor para el aprendizaje de la Matemática es esencial, pues permite crear un entorno digital adaptado al contexto, a las características de los estudiantes individuales o del grupo, a sus necesidades e intereses, así como también, al objeto de estudio; fomentando así su interés, participación activa y motivación.