Formación docente en inclusión y el aprendizaje en los niños de Educación General Básica Media, de la Escuela “Fray Vicente Solano” del cantón Pelileo

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la formación docente en inclusión y el aprendizaje en los niños de Educación General Básica Media, de la Escuela “Fray Vicente Solano” del cantón Pelileo, se fundamentó en las teorías de autores según Villagómez (2012); UNESCO (2008); Mayordomo y Onrubia (2015), la metodología empleada durante la indagación fue cuali-cuantitativa se empleó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario. La modalidad fue bibliográfica, el nivel exploratorio porque promovió la familiarización con la temática y descriptivo porque permitió detallar los aspectos más importantes de las variables. Se trabajó con toda la población 10 docentes y 61 estudiantes. Por otro lado, se utilizó mediciones numéricas y análisis estadístico, con la posterior tabulación de los datos registrados, análisis y discusión de los mismos, además de la comprobación de la hipótesis planteada por medio de la prueba estadística del chi cuadrado. Los resultados obtenidos en este estudio muestran que el 50% de los maestros se capacitan para trabajar con alumnos con Necesidades Educativas Especiales cada año. Además, el 40 % de los educativos realizan trabajos colaborativos para fomentar la igualdad de oportunidades y la participación en la enseñanza. Así se concluyó que los profesores no se forman constantemente por falta de tiempo, papeleo administrativo y los cursos que dicta el MINEDUC no son frecuentes y no abordan todas las temáticas inclusivas. Por tal motivo, es esencial investigar nuevas estrategias que sean de apoyo para que los educadores respondan a la diversidad de escolares.