El estrés infantil y su relación en el aprendizaje emocional de los estudiantes de sexto y séptimo de educación general básica de la “Unidad Educativa Coronel Héctor Espinosa” del Cantón Latacunga.”

Abstract

Determinar la relación entre el estrés infantil y el aprendizaje emocional de los estudiantes de sexto y séptimo año de educación general básica de la unidad educativa “Coronel Héctor Espinosa” pertenecientes de la zona rural del Cantón Latacunga. Se trabajó con una población de 50 y con una muestra de 40 estudiantes entre las edades de 6 a 12 años, los cuales se evaluaron por medio del Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (IECI), para conocer los niveles de estrés. Se creó y valido una encuesta para identificar el nivel del aprendizaje emocional en la población. Posteriormente se aplicaron los dos instrumentos destinados para la investigación, en la que se utilizó la prueba de Rho de Spearman y la de Pearson las cuales se realizó por medio del programa estadístico IBM SPSS 22. Los resultados mostraron que no existe una relación significativa entre el estrés infantil y el aprendizaje emocional. Sin embargo en las tres subescalas que contiene el inventario, en la familiar no se encontró un nivel de estrés, en la subescala salud se encuentra un predominio de nivel normal de estrés, mientras que en la subescala escolar se encuentra un predominio del nivel “grave” del estrés infantil, ya que la mayor parte de factores que afectan en esta subescala, son las actividades extracurriculares, problemas de concentración y atención, al igual que una mala comunicación entre el docente y los estudiantes. Se encuentra un predominio “medio” en los resultados de la encuesta del aprendizaje emocional ya que la mayoría de estudiantes presentan un nivel adecuado acorde a su edad en el aprendizaje emocional, dentro de los estándares establecidos dando a entender que los estudiantes no presentan problemas en cuanto al aprendizaje emocional, la priorización en este estudio, fue de buscar y determinar factores estresores que interviene en el aprendizaje emocional de los estudiantes. Es indispensable que se desarrolle y se mejore diversas habilidades, utilizando la guía virtual lúdica elaborada, para disminuir factores estresores dentro del ambiente del estudiante